徐寶民

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0130—01

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散思維的有效圖形思維工具。它運(yùn)用圖文結(jié)合的技巧把多級(jí)主題關(guān)系間相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表表示出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立相互鏈接，從而得到一張所有相關(guān)的、有內(nèi)在聯(lián)系的清晰和準(zhǔn)確的知識(shí)構(gòu)圖。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，從而提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、影響教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的因素

1.有些學(xué)校教師年齡偏大，接受新的教學(xué)理論、新思想、新工具較慢。

2.教師每年外出培訓(xùn)較少，尤其西部一線教師，他們很少有機(jī)會(huì)接觸新事物。

3.日常教學(xué)中，與教學(xué)無關(guān)的事太多，分散了教師的精力，他們對(duì)于教學(xué)研究得太少。

二、繪制數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的相關(guān)聯(lián)要素

我們通過調(diào)查問卷、聽課、研討分析等多種方式，最終得到教師繪制每一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖相關(guān)聯(lián)要素有以下幾點(diǎn)：三維目標(biāo)、課標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、課型、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等。然后教師用不同的符號(hào)、顏色、圖像把這些關(guān)鍵詞連接起來，構(gòu)成自己教學(xué)方法可視化的教圖，來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。下圖，是筆者所在學(xué)校教師繪制的一張六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“正比例”一課的思維導(dǎo)圖，他把這節(jié)課中相關(guān)聯(lián)的要素都展示了出來。

學(xué)生學(xué)會(huì)繪制數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖非常重要。對(duì)小學(xué)生而言，只畫知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖的方法，便可對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生思維能力，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法，并鼓勵(lì)他們將之用于對(duì)知識(shí)的記憶。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖備數(shù)學(xué)課，是提高教學(xué)效率的一大措施。教師在備課時(shí)，利用思維導(dǎo)圖圖文并茂、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，將備課中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，形成了備課的全景圖，讓上課者思路清晰，有助于上課前進(jìn)一步弄清“教什么”、“為什么教”、“怎么教”等問題，有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完整把握和透徹理解，避免了課堂教學(xué)的隨意性，因而使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性和科學(xué)性。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖關(guān)注學(xué)生，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。人們常說：教學(xué)是魚，備課就是水，可見備課的重要性。我們把學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)作為一個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)到思維導(dǎo)圖中，教師在備教材的同時(shí)，還要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。這樣就能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，秉承了“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的理念。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示思維過程，是改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效措施。教師在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，用不同的符號(hào)、顏色、圖像、文字等表示思維導(dǎo)圖中不同的內(nèi)容，所有相關(guān)的因素都被考慮進(jìn)去了，將學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)直接有效地連接起來，使學(xué)生和知識(shí)信息在此過程中得到很好的整合。教師面前出現(xiàn)的這個(gè)全景圖，使教師把注意力轉(zhuǎn)移到如何給學(xué)生傳授知識(shí)的問題上，這樣的思維過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。

總之，基于小學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，是改善數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思維工具，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納和鞏固，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用思維導(dǎo)圖改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐與研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3213）

編輯：謝穎麗