鄭國強

【關鍵詞】 小學數(shù)學;計算水平;策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0178—01

計算教學是小學數(shù)學課程中的重要內(nèi)容，同時也是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，學生計算能力的高低直接影響著學習的質(zhì)量。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致的品質(zhì)。因此，在平時的數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生的計算能力。筆者現(xiàn)結(jié)合小學數(shù)學教學實踐談幾點認識。

一、引導學生掌握數(shù)學基礎知識

在小學階段，孩子總要面臨各種各樣的計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識是孩子能夠正確計算的前提。有些孩子在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導致計算出錯。只有把有關的基礎知識講清楚，讓孩子真正掌握了，計算才不會出現(xiàn)差錯。特別是到了高年級，所學的數(shù)學基礎知識已經(jīng)非常豐富了，因此在輔導中切不可急于求成，而應幫助孩子學會整理已學的基礎知識，做題時能靈活運用。

二、對學生進行基本的口算訓練

口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓練一定要加強，如74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教給學生迅速觀察、判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級也不應忽略。同時要加強乘、加的口算訓練，如兩位數(shù)乘三位數(shù)176×47（九義六冊11頁），當用7去乘被乘數(shù)的十位時，還要加上6×7進上來的“4”，所以“7×7+4”這類的口算必須在教學之前加以訓練。

三、培養(yǎng)學生的計算興趣

愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起他們學習興趣的起點。好奇心是兒童的天性，小學生常會對一些問題感到好奇，這是引導他們產(chǎn)生疑問進而熱愛學習的大好時機。教師在教學中，要多多創(chuàng)設這樣的環(huán)境。課堂上可常設置一些疑問，諸如“你能根據(jù)9+幾的方法計算8+幾嗎？”“你知道為什么車輪子要制成圓的嗎？”等等。教學中，巧妙的構(gòu)思、精心的提問是激活學生思維、培養(yǎng)其學習興趣的有效途徑。

四、強化估算教學

在談計算教學時，尤其要特別加強估算的教學。估算在實際生活中有著越來越廣泛的運用，例如買東西錢夠不夠，運貨物大概要幾輛車，做衣服要準備多少材料，會不會超載，座位夠不夠坐等等。估算對學生的思維能力培養(yǎng)有很好的作用，估算能力是學生計算能力的重要組成部分，新課程越來越重視估算教學。估算方法靈活性很大，必須根據(jù)實際情況進行估算，有時只能往大估，有時只能往小估，還有時往中間走……但不管怎樣估，都要簡捷合理，盡量符合實際情況。我們訓練估算能力時，應盡量讓學生說出想法，還要對學生的估算方法作出是否簡捷合理、符合實際的評價，這樣才有助于提高學生的思維能力和計算能力。

五、巧設變式練習

數(shù)學思維能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要指標。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而思維活動是數(shù)學課堂中學生的主要活動。面對學生間客觀存在的差異，我們需要在啟發(fā)學生計算方法的時候注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和集中思維能力，引導學生突破原來的知識圈，在解決問題中提出多方面的設想或各種解決方法。如在教學“乘法的意義”時，我出了這樣一道計算題：12+12+12+9+12+12=？要求學生用乘法計算。這個問題學生就呈現(xiàn)出了不同的認識水平，從學生思維的結(jié)果可以看出學生間的差異：有個別學生一時沒有想到怎樣用乘法來計算，有的學生提出“老師你出錯題了，這道題不可能用乘法計算”，也有的學生說“乘法應該是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算”。顯然，有這種想法的同學的思維不能突破局限和原有的知識圈。于是我讓學生展開討論，最后學生得出以下四種解決問題的算法。（1）12×3+9+12×2;（2）12×5+9;（3）12×4+9+12;（4）12×6-3。我再引導學生進行擇優(yōu)選擇，通過比較、分析，最后得出最后一種方法是最簡便、最有創(chuàng)造性的方法。

總之，計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，因此要每天根據(jù)不同的訓練內(nèi)容，用5分鐘左右的時間進行訓練，或每天布置1至2頁的口算訓練。這樣常抓不懈，每次都做到有的放矢，就能達到理想的效果。

編輯：張 昀