徐婉迪

摘 要：單元教學(xué)設(shè)計就是從單元的角度出發(fā)，根據(jù)每個單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、單元教學(xué)目標分析、單元活動設(shè)計分析、單元教學(xué)評價設(shè)計四個方面的實踐，提高學(xué)生交往能力、理性思維能力、法治意識和公眾參與意識。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);單元教學(xué)設(shè)計

一、背景

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于2017年義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》的要求，上海小學(xué)、初中全部使用統(tǒng)編新教材。上海在新教材的推廣使用過程中，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以單元設(shè)計的理念進行教學(xué)設(shè)計，從而推動課堂轉(zhuǎn)型。本課就是對部編新教材利用單元設(shè)計這一教學(xué)理念開展的教學(xué)實踐。

本單元是六年級第二單元《友誼的天空》，本單元由第四課《友誼與成長同行》和第五課《交友的智慧》組成，通過認識交友的特點與方法，提高學(xué)生交往的技能，為學(xué)生與他人溝通、更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

二、實踐過程

1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

在本課時教學(xué)設(shè)計開始之前，首先要對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行分析解讀，從而確定本課時的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本課的教學(xué)設(shè)計中，也充分體現(xiàn)了核心價值觀“友善”，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到，網(wǎng)上交友也需要和現(xiàn)實交友一樣，遵守相關(guān)的道德規(guī)范，認同友善、誠信、忠誠、守法是網(wǎng)絡(luò)交友應(yīng)遵循的基本原則。這些道德規(guī)范也就是在本單元第四課第二框《深深淺淺話友誼》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，在網(wǎng)上也要營造良好和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建一個更加友善和諧的人際交往新空間，提高學(xué)生交往能力。

2.單元教學(xué)目標分析

單元教學(xué)目標和課時教學(xué)目標是整體與部分的關(guān)系。本單元的教學(xué)意圖是讓學(xué)生在與同齡人交往時，建立與朋友間的真誠友誼，端正交友態(tài)度，提高交友的能力。本課的主要教學(xué)意圖是：學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，以及合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介。

本課在教學(xué)過程中設(shè)置了課堂討論環(huán)節(jié)，“你們認為網(wǎng)上交友對青少來說是利大于弊還是弊大于利”，通過討論分享，學(xué)生能夠辯證認識網(wǎng)上交友給自己帶來的影響，從而提高學(xué)生理性思維能力。

3.單元活動設(shè)計分析

本單元教學(xué)基于的基本問題是：人為什么需要友誼？怎樣獲得真正的友誼？故本單元要解決的問題是：能交到朋友、會呵護友誼、正確處理交友中的問題、慎重對待網(wǎng)上交友問題。本課的教學(xué)活動也是在單元活動基礎(chǔ)上進一步深入展開。

在本單元第一課教學(xué)之前，學(xué)生就完成關(guān)于“六年級學(xué)生交友情況”調(diào)查問卷，本課課前，學(xué)生完成了關(guān)于“六年級學(xué)生網(wǎng)上交友情況”調(diào)查問卷。通過兩張調(diào)查問卷的對比分析，也可以發(fā)現(xiàn)六年級的學(xué)生對網(wǎng)上交友充滿了渴望，他們渴望友誼的同時，缺少辨別能力，容易被網(wǎng)絡(luò)上的東西所蒙蔽，缺少自我保護的意識。相比現(xiàn)實交友，在網(wǎng)上交友過程中，更加要注意的是提高法治意識，學(xué)會理性辨別。

4.單元教學(xué)評價設(shè)計

單元教學(xué)評價打破了傳統(tǒng)的在課程結(jié)束后的終結(jié)性評價，而是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價的形成性評價。從以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

在本課教學(xué)評價中，教師除了設(shè)計評價量表，關(guān)于學(xué)生課前課后作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)等情況外，還在課中對學(xué)生進行評價。在網(wǎng)絡(luò)群聊過程中，發(fā)現(xiàn)的一些違反道德和法律的情況，國家法律已經(jīng)出臺了部分規(guī)定，除此以外，作為中學(xué)生可以做什么？教師啟發(fā)學(xué)生思考，有學(xué)生提出可以向相關(guān)管理部門提出建議、市長信箱寫信、向政協(xié)提出議案等形式，教師及時對其進行評價，鼓勵學(xué)生建言獻策，積極參與我們的國家的管理，提高公眾參與意識。

三、教學(xué)反思

1.社會主義核心價值觀落實方式多樣化

本課整堂課滲透社會主義核心價值觀“友善”的相關(guān)內(nèi)容，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。但是，在部分環(huán)節(jié)落實核心價值觀內(nèi)容時，稍顯生硬，在今后的教學(xué)中還需不斷反思改進。

2.教學(xué)資源選取更加合理

本課教學(xué)資源多樣性，選用了生本、師本和社會熱點等資源，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。但是在選取微信網(wǎng)絡(luò)捐款該資源時，學(xué)生對其存在一定爭議，教師需要花大量時間來處理這個問題，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠，所以在教學(xué)資源選取上要更加慎重，選取更加合理的教學(xué)資源。

3.教學(xué)組織形式多樣化

本課教學(xué)組織形式采取小組討論、案例研討等方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能及時反思并調(diào)整學(xué)習(xí)過程。在第一次試教過程中，曾采用課堂辯論的形式，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與面不廣。在之后的教學(xué)中取消了這個環(huán)節(jié)，可以采取多樣化的教學(xué)組織形式，例如學(xué)生角色扮演、看圖寫新聞評論等形式，活躍課堂氛圍，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂。

參考文獻：

鐘啟泉.單元設(shè)計：撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點[J].教育發(fā)展研究，2015（24）.