【摘要】什么是微課？微課就是以闡述一個(gè)簡單，明確的知識(shí)點(diǎn)，技能項(xiàng)，或解決某個(gè)具體問題，完成特定任務(wù)為目的，以短小精悍的微視頻或短時(shí)間的知識(shí)分享，學(xué)習(xí)交流活動(dòng)為載體的學(xué)習(xí)資源或教學(xué)模式?！浴锻孓D(zhuǎn)微課》

【關(guān)鍵詞】初試;微視頻;微課堂

【作者簡介】肖玉婷 ，廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第六小學(xué)。

一、什么是微課

用通俗易懂的話來描述就是：

1.微課就是用一種你喜歡的方式，通過幾分鐘的視頻或圖文或語音教會(huì)你一項(xiàng)技能或明白一個(gè)道理的課程。

2.微課是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的必然產(chǎn)物！學(xué)員可以用電腦或手機(jī)觀看，也可以放在顯眼處作宣傳教育用。

大約從2009年開始，隨著薩爾曼·可汗的可汗學(xué)院在全世界范圍掀起微視頻教學(xué)熱潮，“微課”一詞迅速蔓延，在全世界成燎原之勢(shì)。當(dāng)然最先觸動(dòng)的是基礎(chǔ)教育，隨后高等教育、職業(yè)教育紛紛加入其中。從2014年起，一股強(qiáng)勁的微課風(fēng)正式席卷我國各地的各個(gè)學(xué)校。既然微課在我們身邊無處不在，那我也嘗試著在平時(shí)的課堂中引入微課堂試試效果。

二、使用微課

例如以教授PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Favourite Season A Lets learn 為例， 這堂課，按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，當(dāng)孩子們對(duì)四季單詞和句型有了一定的理解之后，為了引導(dǎo)學(xué)生們更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并能更好地掌握重點(diǎn)句型Which season do you like best？我錄制了一個(gè)微課視頻并在課堂中播放給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在微課視頻中我巧設(shè)了一個(gè)情境，這個(gè)情景真的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂生輝。視頻中Zoom和Zip在使用一個(gè)四季轉(zhuǎn)盤，一支指針。 轉(zhuǎn)盤面上畫有四季圖，轉(zhuǎn)盤外圓有一圈的活動(dòng)短語卡片，短語卡片鏈接了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖，它們根據(jù)自己的喜好轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤選擇和點(diǎn)擊自己喜歡的季節(jié)和活動(dòng)卡片。觀看完微課視頻示范后，在轉(zhuǎn)盤和指針再次轉(zhuǎn)動(dòng)前，我問學(xué)生;“Which season do you like best（你最喜歡哪個(gè)季節(jié)）？”讓學(xué)生各抒己見并展開聯(lián)想為什么會(huì)喜歡這個(gè)季節(jié)。這一下子，打開了學(xué)生聯(lián)想的閘門，有的說：“Spring. I can plant trees. ”有的說：“Summer. I can swim.”有的說：“Spring. I can have a picnic.” 有的說：“Winter. I can sleep all day.” 有的說：“Autumn. I can fly kites.”還有的說：“Winter. I can play in the snow.”……轉(zhuǎn)盤和指針是隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的，孩子們爭(zhēng)先恐后地一邊根據(jù)自己喜歡的季節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)指針和轉(zhuǎn)盤，一邊表達(dá)并點(diǎn)擊自己喜歡的活動(dòng)短語卡片，然后鏈接出來活動(dòng)卡片的動(dòng)圖。孩子們感覺很新鮮，就像自己會(huì)變魔術(shù)一樣神奇。雖然自己也是剛剛開始研究微課，很辛苦，用心完成一節(jié)微課確實(shí)很累，但這節(jié)課在教學(xué)中將微課帶入課堂，根據(jù)課堂上孩子們的反應(yīng)，我知道這個(gè)句型難點(diǎn)突破了。

課后，我匆匆忙忙準(zhǔn)備去另外一個(gè)班上課，無意中在樓道聽見孩子們說，“今天的課真有意思，我覺得我都學(xué)會(huì)了，特別開心?！庇钟幸粋€(gè)響亮的聲音冒了出來。我聽出來了，是我們班平時(shí)的“小悶葫蘆”黃思怡，她說她也會(huì)了。聽到孩子們我一句你一句，我停下了腳步，問孩子們：“你們是不是特別喜歡微課這種模式??？”“對(duì)對(duì)對(duì)，老師，我們都喜歡?！薄澳且还?jié)課我可認(rèn)真了，之前總覺得英語挺難，今天信心十足?！?/p>

我不覺的陷入了沉思之中。是啊，其實(shí)學(xué)生內(nèi)心也渴望上進(jìn)，渴望被尊重，也渴望被老師表揚(yáng)贊嘆的。只有自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，通過微課的形式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，微課的形式也是孩子們最喜歡的上課模式，易于孩子記憶，易于孩子明白，最后，孩子學(xué)習(xí)的自主性才會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)越來越高。

三、上課后的反思

1.要把微課變成水。為什么說要把微課變成水呢？水是有縫即可進(jìn)，看似無形卻有形！水無處不在，又存于無形！如果我們教師能把微課變成水一樣，讓它滲透到傳統(tǒng)教學(xué)之中，流進(jìn)學(xué)生中，發(fā)揮它強(qiáng)大的功效，讓學(xué)習(xí)見縫插針又讓人感知無形！那么，我想“讓所有的學(xué)生愛學(xué)英語”絕對(duì)不是句口號(hào)！

2.將“微課”帶入常規(guī)英語課堂，寓教于樂?！敖淌菫榱瞬恍枰?，學(xué)是因?yàn)樾枰獙W(xué)”。道理等同于“授之以魚，不如授之以漁”。因此，我們教師首先不要把自己放在高高在上的位置，而是需要放下架子，心中無我，除了對(duì)教材、學(xué)生的深入研究認(rèn)識(shí)、分析外，也需要反復(fù)度量如何選用合適的教法、學(xué)法，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式！

3.找出不足，改進(jìn)教學(xué)，展望未來。通過實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課，解決了課堂中自主學(xué)習(xí)不充分的問題，解決了學(xué)困生的思維被優(yōu)等生綁架的問題，解決了教師對(duì)學(xué)情估計(jì)不足的問題。微課，讓孩子按照自己的生活規(guī)律學(xué)習(xí)，讓孩子帶著仔細(xì)和思考走進(jìn)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生更加出色。微課，讓老師好下手，讓孩子有信心。

四、結(jié)束語

微課確實(shí)是一個(gè)好“武器”，是科學(xué)技術(shù)和人性依據(jù)給教育帶來的好“幫手”，是一個(gè)能讓課堂變得更加理想的“資源”，同時(shí)也是開啟信息化深度改革傳統(tǒng)教學(xué)的“鑰匙”！這就是微課的意義！

參考文獻(xiàn)：

[1]肖凱.玩轉(zhuǎn)微課.ISBN98-7-5150-1484-5.

[2]肖磊.小學(xué)英語微課程初探[J].山東教育，2014（34）.

[3]李燕興.使用微課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思[J].佛山教育.