摘 要：在中等職業(yè)學(xué)生的德育過(guò)程中，作為直接教育者的班主任自身德育的概念和教學(xué)策略尤為重要。班級(jí)教師使用管理技能來(lái)管理學(xué)生作為“管”。通過(guò)交流和教育提高學(xué)生道德素養(yǎng)的方法是“育”。管理和教育兩種方法至關(guān)重要。如何開展學(xué)生管理任務(wù)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，然后班主任需要重點(diǎn)關(guān)注研究的課題。

關(guān)鍵詞：中職教育 班主任 德育管理

為了順利有效地開展道德教育，班主任必須做到對(duì)所有的學(xué)生因材施教。大多數(shù)教育工作者忽視中等職業(yè)學(xué)生的道德教育。使社會(huì)上近年來(lái)出現(xiàn)大量由于缺乏正確的道德標(biāo)準(zhǔn)而犯錯(cuò)甚至犯罪的人才，這表明了道德教育的重要性。中國(guó)新教育政策鼓勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的德才兼?zhèn)洹６恍┘议L(zhǎng)和教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要求學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識(shí)和工作技能，道德教育問(wèn)題就成了教育中最薄弱的一環(huán)。

一、管理與教育的關(guān)系

管理與教育之間的關(guān)系是不可分割的。首先，管理是教育的先決條件，教育是管理的有效保障。通過(guò)制定合理的規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，來(lái)提高學(xué)生的遵守意識(shí)并改善他們的行為。然而，雖然一些規(guī)則和條例似乎合理，但它們不可避免地侵犯了一些學(xué)生的利益并引起他們的厭惡和不滿。因此在管理方面，有必要通過(guò)教育和交流，使學(xué)生可以真正接受學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)德育管理的有機(jī)結(jié)合。其次，教育是管理的最終目標(biāo)。使用規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為并不是道德教育的主要目的。以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行道德教育，積極影響道德思想和行為，提高學(xué)生的道德素質(zhì)才是班主任的最終目標(biāo)，也就是“育”。因此，只有將管理與教育并行發(fā)展相結(jié)合，才能更快地實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。

二、如何實(shí)現(xiàn)“管育結(jié)合”

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校道德教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)德育管理，狠抓德育發(fā)展，加強(qiáng)班主任教師培訓(xùn)，提高其自身德育水平和素質(zhì)。同時(shí)，班主任和學(xué)校教師也應(yīng)始終如一地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)道德教育方法，提高自身教育實(shí)效。此外，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以加深對(duì)學(xué)校德育的理解，提高道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.正確理解“管”的作用。要在道德教育中實(shí)現(xiàn)管理與教育相結(jié)合，首先要正確認(rèn)識(shí)管理的作用。制定合理的規(guī)章制度，限制學(xué)生的不良行為。在管理練習(xí)中，如果學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)或生活受到干擾，班主任的管理可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡，并可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此在進(jìn)行管理時(shí)，班主任必須給學(xué)生一定的自由空間，尊重他們的個(gè)人隱私。其次，班主任不應(yīng)濫用權(quán)力加強(qiáng)管理。中職學(xué)生的年齡正在反叛心態(tài)最為強(qiáng)烈的時(shí)期，強(qiáng)迫管理通常會(huì)適得其反，可能會(huì)更增強(qiáng)學(xué)生的反叛行為。學(xué)生違反規(guī)章制度后，不能馬上盲目的懲罰他們，而應(yīng)給他們自己改過(guò)的機(jī)會(huì)。最后，班主任必須認(rèn)識(shí)到，管理不是道德教育的唯一手段。在管理的同時(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的變化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教育學(xué)生思想品德的提高。

3.正確發(fā)揮“育”的作用。教育并不意味著無(wú)休止地教導(dǎo)學(xué)生，而是要以有效的方式使他們接受教導(dǎo)。班主任可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)創(chuàng)造情感，與學(xué)生進(jìn)行朋友般平等互動(dòng)和交流。學(xué)生遇到困難，班主任應(yīng)及時(shí)給予幫助。減少與學(xué)生的距離，加深和他們之間的信任。以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響促使他們健康成長(zhǎng)。其次，班主任必須做到以理服人。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不良行為不能一味地進(jìn)行指責(zé)和處罰，積極做好和學(xué)生的溝通工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并指示其主動(dòng)改正錯(cuò)誤。所謂為人師表，教師是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，只有教師犯下的錯(cuò)誤及時(shí)改正才能做到真正的以理服人。

4.管理以“育”為中心。在中職教育中，德育工作不僅要把管理和教育結(jié)合起來(lái)，還要強(qiáng)調(diào)教育，重視教育的核心作用。做到與他人溝通時(shí)，以情感教育人;學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以道理教育人;利用相關(guān)的活動(dòng)，以創(chuàng)新方法教育人。管理可以發(fā)揮一時(shí)的作用，但教育才能真正提高學(xué)生的德育水平。德育工作是中職學(xué)校的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。必須堅(jiān)持“以人為本，以德育為先”的理念。加強(qiáng)德育結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的德育水平。

三、“管育并重”的德育工作模式要與時(shí)俱進(jìn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和信息渠道的暢通，學(xué)生周圍繞著各種不同社會(huì)思潮。道德教育的重點(diǎn)就是教育他們辨明是非黑白的能力。例如，社會(huì)中出現(xiàn)的各種類型的電信欺詐已經(jīng)嚴(yán)重影響校園并侵犯學(xué)生的利益。許多財(cái)務(wù)軟件和購(gòu)物平臺(tái)可以應(yīng)用于分期付款，學(xué)生貸款等吸引許多學(xué)生愿意分期付款購(gòu)買自己消費(fèi)能力以外很多東西。在所有零用錢都不足以償還貸款時(shí)導(dǎo)致學(xué)生做很多不當(dāng)行為，例如或借、或偷、或搶甚至走向違法道路。因此，學(xué)校德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)的改革，尤其加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀教育。同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)職能單位提供金融市場(chǎng)監(jiān)督和指導(dǎo)，有效防止學(xué)生過(guò)度參與消費(fèi)違法貸款等活動(dòng)。教育內(nèi)容的改革和創(chuàng)新必須全力建立在時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，才能真正做好中職管理的“德育并重”并攜手發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

每一個(gè)學(xué)生都都有其自身的相對(duì)獨(dú)立性，中職教師對(duì)于學(xué)生的德育工作要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展因材施教，要堅(jiān)持用學(xué)生身上的積極因素來(lái)克服消極因素，踐行教師的奉獻(xiàn)原則，培養(yǎng)每一位中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃丹宜.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（02）：79.

作者簡(jiǎn)介

趙斯力根（1982.03—），性別：男，民族：蒙，籍貫：遼寧阜新，學(xué)歷：本科，職稱：中級(jí)，研究方向：中職班主任。