侯丹

摘 要：高中英語學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)的學(xué)生來說都會(huì)是不小的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語課堂，教師必須重視課堂教學(xué)有效性的研究。本文主要是探討如何在高中英語的課堂上進(jìn)行有效性教學(xué)，有效課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)直接影響他們整個(gè)高中生活甚至將來發(fā)展。如何建構(gòu)高效的英語學(xué)習(xí)課堂呢？我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，審時(shí)度勢，力圖探索實(shí)現(xiàn)高效英語學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念 英語課堂 有效教學(xué)

有效教學(xué)是新課程理念下的重要指標(biāo)，作為教育者需要不斷地對新課程理念進(jìn)行深入理解分析，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，達(dá)到有效教學(xué)這一指標(biāo)。在教學(xué)過程中，需要教師以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中合理有效地運(yùn)用英語，從而學(xué)生的知識儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有很大提升，同事也需要教師重視教學(xué)有效性的研究，給予學(xué)生充分的幫助。

一、新課標(biāo)理念下的英語課堂有效教學(xué)的意義

新課標(biāo)理念下的英語課堂有效教學(xué)最主要的特征就是“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將生活與課堂結(jié)合起來，運(yùn)用生活中的素材作為課堂學(xué)習(xí)的資源，并且能夠自主學(xué)習(xí)，自我提高，教師也可以用事半功倍的效率引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而將學(xué)生的自身素質(zhì)提高。

1.帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)理念下的英語課堂有效教學(xué)中，首先需要的就是英語教師的引導(dǎo)，教師需要有足夠的活力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)，在這樣的課堂中，學(xué)生都能夠體會(huì)到自己在課堂中的價(jià)值，也能夠參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生自然就不會(huì)感覺到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提升。教師需要將生活中的素材引入到課堂中，也能夠促進(jìn)學(xué)生自己找生活中的教學(xué)素材。在我們這樣一個(gè)漢語作為母語的國家，本來就沒有給予學(xué)生充分學(xué)好英語的氛圍，所以這種新課標(biāo)理念下的英語課堂有效教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去找身邊的學(xué)習(xí)素材，也能夠主動(dòng)營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們在課下也能夠?qū)W習(xí)到英語，因此提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.增進(jìn)師生之間的關(guān)系

在新課程理念下的英語課堂有效教學(xué)中，提倡的就是師生互動(dòng)，在課堂上進(jìn)行語言、情感的交流，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。在用英語交流的課堂中，師生能夠不斷提高自己的英語水平，同時(shí)也能夠增進(jìn)相互之間的情感，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，當(dāng)然，在交流的過程中，遇到的問題也能也能夠共同解決，把學(xué)生塑造成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的性格，在他們?nèi)蘸蟮娜穗H交往中也有很大的作用。

二、在高中英語教學(xué)中阻礙有效教學(xué)的因素

1.英語課堂教學(xué)模式過于單一

高中英語課堂無非是聽力、閱讀和寫作的練習(xí)，這不僅是學(xué)習(xí)一門語言的基本功，也是新課標(biāo)的基本要求。但是在高中英語的絕大多數(shù)課堂中，教師將有效性教學(xué)理解為對學(xué)生進(jìn)行全面的知識灌輸，總是以教師為中心進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生們的能力培養(yǎng)，以至于中國的英語教學(xué)一直處于“啞巴英語”的狀態(tài)下，這無法從中體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)生的英語綜合能力受限制

學(xué)生的“啞巴英語”狀態(tài)除了是由教學(xué)模式引起的，也反映出教師對學(xué)生綜合能力的不重視。因?yàn)樵趯W(xué)生的未來發(fā)展中，即便英語不會(huì)是學(xué)生的謀生手段，也會(huì)是服務(wù)于學(xué)生生活和工作的工具，如果學(xué)生的英語發(fā)展能力有所限制，那么對于學(xué)生的未來英語使用，將會(huì)造成不小的阻礙，需要引起教師的重視。

三、在高中英語課堂上進(jìn)行有效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最大的問題就是單詞不認(rèn)識句子讀不懂，最后就會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣，這種狀況是我們教育者必須要改變的狀況，所以要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念。在英語課堂教學(xué)中，教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及淵博的知識，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣。課前，教師要有足夠的教學(xué)準(zhǔn)備，歸納出課堂的重難點(diǎn)，組織各種各樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要循序漸進(jìn)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、理解、運(yùn)用所學(xué)單詞、句子，與學(xué)生互動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 語言學(xué)習(xí)最重要的就是多讀、多練才能達(dá)到熟能生巧的程度，所以我們應(yīng)該給學(xué)生營造讀英語練英語的氛圍，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀英語、大膽講英語、自覺練英語的習(xí)慣，學(xué)生在說英語過程中能夠無形中提高自己的英語技能。同時(shí)教師應(yīng)該與學(xué)生積極主動(dòng)交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

2.將探究式教學(xué)與語言練習(xí)將結(jié)合

探究式學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)下的一大創(chuàng)舉，將探究教學(xué)與語言練習(xí)相結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，既是對教學(xué)模式的改革也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做準(zhǔn)備。在ANNES BEST FRIEND一文中，為了提高課堂效率，教師可以將文章的幾個(gè)段落交給班級小組進(jìn)行翻譯和分析，既能幫助學(xué)生理解段落大意也能將段落中存在的語法知識劃出，各小組對教師所交代的任務(wù)會(huì)比較重視，為了能將最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生和教師，各成員會(huì)盡力調(diào)動(dòng)自己的英語能力。在教師進(jìn)行講解時(shí)，由于知識點(diǎn)都是由學(xué)生們找出，因此學(xué)生會(huì)格外重視，這就實(shí)現(xiàn)了良好的督促作用。

3.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行全面鍛煉

英語課堂有效性教學(xué)離不開學(xué)生綜合能力的提高，在高中英語教學(xué)中教師需要重視英語實(shí)用性的特征，對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生在英語課上得到全面鍛煉。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建課前5分鐘的英語演講活動(dòng)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在課程設(shè)置上，教師要經(jīng)常與班級學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以提升課堂的專注度，主動(dòng)參與到課堂訓(xùn)練中。新課標(biāo)理念下的英語課堂有效教學(xué)是提高當(dāng)代青少年英語水平的重要手段，作為高中英語教師我們需要進(jìn)一步探索、研究，培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代，為推進(jìn)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，也需要我們重視學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在課堂的設(shè)計(jì)下進(jìn)行綜合英語能力的鍛煉和提升。

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