摘 要：在強調(diào)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，要想讓學生能夠熟練獨立地掌握學校日語這門學科，就必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，這不僅能夠提高學校日語教學的質(zhì)量和水平，同時還能優(yōu)化學校日語教學工作效果。所以現(xiàn)在引進一種新的教學模式“體驗式教學”，以創(chuàng)設(shè)情景教授學生，使學生迅速達到良好的學習狀態(tài)，并且自主學習、自覺學習。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;日語;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.039

一、體驗式教學的內(nèi)涵

體驗式教學是要在教學過程中引起學生積極的情感體驗，直接提升學生對學習的積極性，讓學生認為學習是主動進行的、快樂的事情。教師要創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的場景和氣氛，引起學生積極的情感體驗，幫助學生提高理解教學內(nèi)容的正確性和迅速性，促進他們的心理全面和諧發(fā)展?！绑w驗式教學”依賴于多媒體，所以對教師的要求也有所提高。在教學過程中，教師應以理論知識為主，創(chuàng)設(shè)理論知識的環(huán)境和拓展理論知識的框架，用情景將理論的東西演繹出來。

二、體驗式日語教學模式的優(yōu)勢

興趣是最好的老師，是促使學生主動探究的向?qū)?，而體驗式日語教學模式就是激發(fā)學生興趣的教學模式。教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的場景，改善師生互動，極大提升學生學習日語的興趣，提高日語教學質(zhì)量使學生迅速融入到日語課堂中，引導學生自主地學、主動地學。體驗式教學模式可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維、獨立性思維來完成學習，逐步培養(yǎng)學生自主學習日語的能力，增強學生學習日語的熱情和信心，提高學生聽、說、讀、寫各方面能力，并將自己所學習的知識靈活運用到實際學習的過程中去，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、體驗式日語教學模式的構(gòu)建

（一）運用詞匯語法打牢基礎(chǔ)

詞匯和語法是語言的基礎(chǔ)，沒有詞匯和語法將無法構(gòu)成完整的語篇。要想學好一門語言，就要先有大量的詞匯和扎實的語法基礎(chǔ)。

1.就詞匯來說，它是建筑日語學習大廈的基本材料，一定的詞匯量是學生發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)。學生要學會對日語單詞進行分析、歸類，找到它們的書寫和發(fā)音規(guī)律，提高記憶效率。在應用上教師可以這樣來做：把詞匯教學納入課文整體教學中，用所學單詞造句，用單詞編寫對話，或是自建學生詞典，把閱讀中遇到的不懂得的單詞記錄下來匯集成冊，詞不離句，句不離篇，培養(yǎng)學生運用語言的能力，以此達到學以致用的目的。

2.有了詞匯還不夠，還需要按一定的語法才能把詞匯組成句子，因而語法的學習也是整個日語學習中的基礎(chǔ)部分。教師必須教會學生準確把握每個語法點之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于捕捉，勤于思考和總結(jié)。學生只有擁有堅實的詞匯和語法基礎(chǔ)，日后的學習能力才可能提高。因此，無論是教師還是學生都應當腳踏實地落實每個知識點，打牢日語學習的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)日語學習情境

“情”是指情景，“境”是指環(huán)境，那么“創(chuàng)設(shè)學習情境”就是制造學習的情景，制造學習的環(huán)境。教師的教學氛圍是舒適的、活躍的、愉快的，那么學生的學習成效才是事半功倍的。輕松地語言環(huán)境能夠讓學生真正的掌握日語知識。比如，教師可以利用節(jié)日來創(chuàng)設(shè)教學情境，在課堂上用日語組織關(guān)于此節(jié)日的活動，并通過一些故事、小游戲和知識搶答等進行師生互動，既增進彼此感情，又能調(diào)動學生學習日語的興趣。用貼近生活的教學方式，學生參與積極性更高，更容易吸收知識。

（三）培養(yǎng)學生日語學習興趣

興趣是學生主動探究的向?qū)А⑴d趣是最好的老師。教師要創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境、愉快的氣氛，和學生建立良好的師生關(guān)系，從而使學生喜歡上這位教師的授課，進而對這門科目感興趣、自覺的學習。教師在上課之前，要做好“體驗式日語教學”的準備，充分利用好“體驗式日語教學”，在上課過程中不斷摸索、創(chuàng)新教學方法。在教學過程中，多舉和生活相關(guān)的例子，學生才會有自信，并且敢于用日語表達。

（四）體驗式日語教學的核心

“體驗式日語教學”是拉近師生之間關(guān)系的一種教學方式，創(chuàng)設(shè)體驗式日語教學課堂，使教師與學生產(chǎn)生共鳴，這是“體驗式日語教學”的核心。

（五）體驗式日語教學踐行

“體驗式日語教學踐行”是鞏固理論知識、加深理論知識的有效途徑。通過教學踐行，學生能夠掌握學習方法，提高自主學習的能力。教師應該鼓舞學生多與日本學生交流了解日本文化、參加日語歌唱比賽、日語詩文朗讀比賽、在日企參觀等，在多次實踐中，提高自己的能力，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷吸取經(jīng)驗、累積經(jīng)驗。教師也可以對學生實踐做評價，給予鼓勵，告訴學生需要改進和需要提高的地方，在實踐中驗證自己所有知識。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳煥（1990.8— ），女 山東濟寧人，中學二級，研究方向：日語第二外語教學。