楊濤 姚志義

摘 要：本文從校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵著手分析，進(jìn)而闡述了其模式的特征與表現(xiàn)。對(duì)于機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)而言，其實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，故校企合作模式能為其帶來大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)其教育體系的健全。對(duì)此，本文探討了目前校企合作模式中的常見問題與成因，并提供了相應(yīng)的參考建議。

關(guān)鍵詞：校企合作模式;機(jī)械制造專業(yè);高校人才培育

隨著時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)于人才的需求也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)下的社會(huì)人才市場(chǎng)中，高校機(jī)械制造專業(yè)的人才教育更注重“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，而學(xué)校教育體系中的實(shí)踐類課程與社會(huì)始終是存在一定差異的，對(duì)此，校企合作模式能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)帶來獨(dú)特的作用。除此之外，企業(yè)在學(xué)校中招收實(shí)習(xí)生資源，也能夠增加企業(yè)自身在人才資源市場(chǎng)中的吸引力，從而優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的人力結(jié)構(gòu)，豐富產(chǎn)業(yè)的資源效益。

一、機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征

（一）機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)作為一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)，其教育體系就凸顯了相關(guān)實(shí)踐類課程的重要性。但傳統(tǒng)的教育模式下對(duì)于實(shí)踐類課程的重視程度遠(yuǎn)不及校企合作模式帶來的利益客觀，這一利益并不體現(xiàn)在學(xué)校方面獲得何種收益，而是針對(duì)人才培養(yǎng)上，能夠更具針對(duì)性的對(duì)人才實(shí)踐操作方面給予了場(chǎng)地支持。如利用企業(yè)的崗位實(shí)地培訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)等提供幫助，企業(yè)作為人才培訓(xùn)的基地之一，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件，這對(duì)于學(xué)校自身的實(shí)踐類課程體系能夠起到優(yōu)化作用，幫助高校完善自身的課程結(jié)構(gòu)。

（二）機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的特征

針對(duì)校企合作模式的優(yōu)越性，結(jié)合實(shí)際可總結(jié)為以下特征：

1.理論+實(shí)踐

普通高校往往不具備充足的實(shí)訓(xùn)課程體系，故校企合作的模式能夠彌補(bǔ)課程體系中的不足，使學(xué)生在充足的客觀條件下完成實(shí)訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，并且能夠在課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教互補(bǔ)，一方面為企業(yè)帶來人才資源、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，另一方面也使高校學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)、完善該專業(yè)的課程體系，是典型的“理論+實(shí)踐”的課程模式。在專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，教育方面應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)的實(shí)際崗位工作內(nèi)容始終是存在差距的，故在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)類課程中，學(xué)生并不能完全了解正式工作的模式與流程，而校企合作這一形式能夠使學(xué)生的操作能力大大提升，且能夠培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位的綜合素質(zhì)。這不僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，更是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力提出了實(shí)訓(xùn)課程的挑戰(zhàn)。

2.實(shí)習(xí)+就業(yè)

由于企業(yè)的提前試用，能夠使學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系加深，同時(shí)對(duì)于企業(yè)來講，學(xué)生實(shí)習(xí)是大量的人力資源儲(chǔ)備，能夠?yàn)槠髽I(yè)吸引更多的高等人才。而對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)習(xí)單位的崗位訓(xùn)練能夠使學(xué)生更加適應(yīng)工作，在進(jìn)入社會(huì)以后的求職方面也會(huì)降低難度。作為兩個(gè)方面相互增進(jìn)、相互需求的培訓(xùn)模式，在實(shí)習(xí)與就業(yè)兩方面都為學(xué)生提供了便利的條件。

二、機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）學(xué)校自身存在的問題

1.教育資源不足

部分學(xué)校在機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)計(jì)上，過分注重理論培育，這也使得教師資源的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏重，對(duì)于實(shí)踐類課程的教師資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足，在校企合作的銜接工作上，學(xué)校缺乏專業(yè)的教師資源帶隊(duì)培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中難以及時(shí)從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所謂實(shí)習(xí)，也是一種教學(xué)模式，而不能完全的當(dāng)做試崗對(duì)待，基于學(xué)校自身存在的問題，仍為學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中造成了諸多不便。

2.校方缺乏正確的認(rèn)知

對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)過程教學(xué)，校方缺乏教育觀念的支持，使學(xué)生在安排入崗以后成為夾在校企中間的尷尬角色，無法明確屬于學(xué)生還是職工狀態(tài)，這就是由學(xué)校缺乏正確的認(rèn)知觀念造成的。在與企業(yè)洽談合作的過程中，學(xué)校未作出周全的考慮，也就促使了這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）企業(yè)參與方面存在的問題

企業(yè)在學(xué)生入崗以后的培訓(xùn)積極性并不高，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的目的是為了收獲市場(chǎng)價(jià)值，那么對(duì)于人才培養(yǎng)這一方面，企業(yè)并不能保證學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)以后會(huì)繼續(xù)在企業(yè)任職，這也就造成企業(yè)在培養(yǎng)實(shí)習(xí)人才時(shí)未必能投入全部的精力。而企業(yè)在與校方的合作過程中，兩方目的是矛盾的，企業(yè)為了獲利，而學(xué)校為了教育，這種必然矛盾之下就會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀的偏差，從而造成現(xiàn)實(shí)中難以商榷的問題。

三、推進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展的有效對(duì)策

（一）建立健全校企合作的外部保障機(jī)制

從教育管理部門的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)保障機(jī)制，能夠使校企合作這一模式得到條文的保護(hù)，同時(shí)也能使增強(qiáng)校企合作教育模式的合法性，在某種程度上，相關(guān)規(guī)定的確立，能夠明確這種商業(yè)合作模式下學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù)，更能夠?yàn)槠髽I(yè)人才管理提供法律依據(jù)。有關(guān)部門還應(yīng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)信息交流，保證機(jī)制的全面落實(shí)，在人才培養(yǎng)方面，更應(yīng)以引導(dǎo)的形式提高企業(yè)的積極性與責(zé)任心，使這一模式得到創(chuàng)新與廣泛應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵發(fā)展

高校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，以推動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教育合作，企業(yè)應(yīng)以刺激人才市場(chǎng)流動(dòng)為目標(biāo)，吸納高等人才資源，整合內(nèi)部結(jié)構(gòu)。校企合作應(yīng)是合作共贏的模式，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，確保人才在操作中得到實(shí)訓(xùn)教育。對(duì)于機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)而言，加強(qiáng)學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)是極為重要的。對(duì)此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立聯(lián)合教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)資源共享性與互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的互惠互利，為現(xiàn)代機(jī)械制造人才的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

在高校機(jī)械制造專業(yè)的校企合作模式中，學(xué)校應(yīng)對(duì)自身的教育觀念予以轉(zhuǎn)變，同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)給予一定力度的支持，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得更多的崗位經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在人才培訓(xùn)中也應(yīng)投入力度，吸納人才就業(yè)，為企業(yè)的綜合實(shí)力發(fā)展創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃心浩.論校企合作人才培養(yǎng)模式在中職院校機(jī)械制造專業(yè)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2015（22）：275+277.

作者簡(jiǎn)介：楊濤（1972-），男，漢族，山東濟(jì)南人，本科，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：數(shù)控加工。

*通訊作者：姚志義（1973-），男，漢族，山東濟(jì)南人，?？?，高級(jí)工程師，研究方向：數(shù)控加工。