郝尉君

摘 要 呼和浩特地區(qū)非財經(jīng)類高職院校的財經(jīng)類專業(yè)的歷史比較悠久，但是規(guī)模一般很小，企業(yè)的合作沒有深度，還有待提高。在財經(jīng)類的專業(yè)構(gòu)造中，還要進(jìn)行多層次的探究，要進(jìn)行積極的校企合作形式，加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的基底構(gòu)造，落實(shí)指導(dǎo)委員會的工作制度，加大專業(yè)教師和企業(yè)的聯(lián)系。筆者于2015年1月-6月對呼和浩特地區(qū)財經(jīng)類專業(yè)校企合作模式進(jìn)行調(diào)研，目的是對高職財經(jīng)類專業(yè)校企合作改革辦學(xué)模式提出建議。

關(guān)鍵詞 呼和浩特地區(qū) 高職院校 財經(jīng)類專業(yè) 校企合作模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.088

Abstract Finance and economics professional of non financial Higher Vocational College in Hohhot area has a long history， but the scale is generally small， the cooperation of enterprises is not depth， but also to improve. In the finance and economics of the professional structure， but also for multi-level research， active form of school enterprise cooperation， increase the basal structure of internal and external training， implementation of the system on the work of the steering committee， increase professional faculty and business contact. In January 2015 -6 month， the author makes an investigation on the mode of school enterprise cooperation in Hohhot area of Finance and economics. The aim is to put forward suggestions on the reform of school enterprise cooperation in higher vocational colleges.

Key words Hohhot area； vocational college； finance and economics professional； school-enterprise cooperation mode

1 調(diào)研目的

此次調(diào)研主要針對本地區(qū)非財經(jīng)類高職院校和金融類企業(yè)。在調(diào)查研究后，要充分的掌握當(dāng)前企業(yè)中的財經(jīng)技術(shù)型人才的能力需求、層次需求、招聘方式、內(nèi)部人才培訓(xùn)方式、要對財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合的評價和合作意圖。了解高職院校財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、薪金情況、崗位情況、知識技能情況等。要對學(xué)院的人才培養(yǎng)進(jìn)行評價和建設(shè)。給財經(jīng)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置、人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和師資隊(duì)伍建設(shè)提供了因素。

2 調(diào)研對象及設(shè)計

2.1 調(diào)研對象

高職方面：本次調(diào)研選取呼和浩特地區(qū)已開辦財經(jīng)專業(yè)的5所非財經(jīng)類高職院校，分別是內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、呼和浩特職業(yè)學(xué)院。以上五所院校都是內(nèi)蒙古呼和浩特市的，并且都有著不同的專業(yè)發(fā)展方向和重心，在當(dāng)?shù)赜兄鴥?yōu)秀的歷史和較大的行業(yè)影響力。了解呼和浩特地區(qū)5 所高職院校的基本辦學(xué)情況，主要包括該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)、師資情況、辦學(xué)歷史、校企合作辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況、校企合作實(shí)施難點(diǎn)、出現(xiàn)問題的原因等相關(guān)信息。企業(yè)方面：選取4家具有代表性的金融類及其他類企業(yè)，分別是內(nèi)蒙古利豐企業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、金谷農(nóng)商銀行銀行、招商證券呼和浩特分部、中國人壽呼和浩特分公司。

2.2 樣本分布

要更好的對校企合作訂單培訓(xùn)進(jìn)行良好的社會認(rèn)可度，就要從高職人員培訓(xùn)中的雙方禮儀的滿意程度進(jìn)行衡量，選擇學(xué)生、院校老師、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，被調(diào)查的老師有49人，涵蓋普通教師又有系（院）領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生工作者；學(xué)生調(diào)研對象我們選擇了在校生和往屆學(xué)生兩種類型共 120 人；企業(yè)調(diào)研對象分別選取了人力資源部負(fù)責(zé)人共 16人。

2.3 研究方式

課題研究主要采用問卷、訪談兩種方式，調(diào)查時間從2015年1 月開始至6月結(jié)束。要調(diào)動專業(yè)教師的交流和行業(yè)論壇進(jìn)行企業(yè)合作，在全國職業(yè)院校大賽中進(jìn)行調(diào)查問卷分析，并且要加大對對象的現(xiàn)場調(diào)查和電話訪談的形式。課題組要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)查，并且綜合課題研究等的合作交流，并且要對調(diào)查問卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，形成最后的成果。共發(fā)放問卷200份，收回185份，回收率為93%。

3 研究結(jié)論

3.1 辦學(xué)基本情況分析

結(jié)合以上的調(diào)查分析，其中5所高職院校財經(jīng)類專業(yè)的辦學(xué)時間相對短，一般在10-20年間，每屆班額在6-8個班級。針對學(xué)生的就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在90%以上，但對口就業(yè)率只有 30%～40%。這就折射出高職財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)符合當(dāng)前社會對人才的要求，就業(yè)形式多樣，但是對于初級對口專業(yè)有著很大的難度。究其原因有兩種：一種是財經(jīng)類行業(yè)要求學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的學(xué)生比較難找到專業(yè)對口的工作，二是財經(jīng)類的崗位比較特殊就造成了學(xué)生就業(yè)形式比較分散。

從調(diào)查結(jié)果上看，從師資方面，高職院校在師資管理方面取得了長足的進(jìn)度，如充實(shí)了 “雙師型”師資，完善了師資力量，兼職教師的數(shù)量也能夠滿足專業(yè)建設(shè)的需求。但是，目前學(xué)院所擁有的企業(yè)資源還缺少，即使有很多校企合作單位，但要形成企業(yè)和院校的真正合作，從根本上能夠和學(xué)院合作辦學(xué)的企業(yè)少之又少。

3.2 校企合作模式分析

校企合作形式要分為幾個層面：一是淺層次的合作，要到企業(yè)進(jìn)行考察和參觀并且實(shí)習(xí)。二是總層次的合作，企業(yè)需要人才就要同學(xué)校簽署協(xié)議，將學(xué)生送到企業(yè)中，企業(yè)要進(jìn)行定向培訓(xùn)。三是要進(jìn)行深層次的合作，企業(yè)要在學(xué)校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基底，促進(jìn)同企業(yè)之間的產(chǎn)品研發(fā)工作，并且要將成果轉(zhuǎn)化成工藝技能和實(shí)際產(chǎn)品。目前呼和浩特地區(qū)高職財經(jīng)類專業(yè)和企業(yè)的合作大多還停留在第二階段，屬于中層次的合作。

調(diào)研中，在企業(yè)回答是否愿意與高職院校合作的同時，發(fā)現(xiàn)所有調(diào)查者回答的都是愿意，在選擇合作的形式上，有如下幾種形式：訂單培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、職工培訓(xùn)和研發(fā)模式、生產(chǎn)經(jīng)營模式等，企業(yè)認(rèn)為在人才的培養(yǎng)上要同學(xué)院合作中進(jìn)行，這樣才能夠讓人才更加適合崗位的需要，到了企業(yè)中可以立即上崗工作。從某個角度上講，高職院校和企業(yè)合作的力度還需要加強(qiáng)，促進(jìn)合作形式的多樣化發(fā)展。構(gòu)建相對統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要制定培養(yǎng)目標(biāo)并且計劃實(shí)際的步驟，要召開協(xié)調(diào)會議，構(gòu)建相對統(tǒng)一的監(jiān)督制度，在調(diào)研中，企業(yè)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)最多的部分時工學(xué)結(jié)合。

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果：高職院校的財經(jīng)類專業(yè)在校企合作中取得了很多經(jīng)驗(yàn)，一是雖然大部分院校財經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)、就業(yè)合作三個項(xiàng)目上與企業(yè)長期對接，已擁有一定的合作經(jīng)驗(yàn)，但某些專業(yè)建設(shè)時間相對短暫的院校還沒有與企業(yè)建立長效的合作機(jī)制，缺乏校企合作的經(jīng)驗(yàn)，二是專業(yè)建設(shè)委員會組織上，高職院校普遍在校企合作培訓(xùn)服務(wù)、教師下企業(yè)鍛煉、校企課程開發(fā)等三個方面的開展工作中遇到瓶頸。三是學(xué)校在加大校企合作上的主動性還不足，造成了教師的參與程度不高。

各校財經(jīng)專業(yè)在對校企合作起到了積極作用后，還有著很大的弊端，特別是學(xué)校在加大校企合作上的力度還不足，同時也造成了教師的參與程度不高的局面，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的差異還很大。

高職院校財經(jīng)專業(yè)校企合作普遍存在力度不足、參與度不高的原因有如下四點(diǎn)：專業(yè)的專業(yè)特性、學(xué)院缺乏主動性、擁有的企業(yè)資源有限、缺乏制度支持，以上四方面是高職財經(jīng)類專業(yè)和企業(yè)的對接造成缺陷的主要原因。財7經(jīng)專業(yè)的特殊性讓企業(yè)對學(xué)院的幫助力度受到了阻礙，學(xué)院失去了主動性。同時也就讓校企合作缺少了廣度和深度。

4校企合作辦學(xué)模式改進(jìn)建議

當(dāng)前在行業(yè)制度上還不完整的情況下學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行對接，形成創(chuàng)辦“合同班”、“協(xié)議班”，加大培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的力度。讓企業(yè)對學(xué)院的崗位需求、課程研究、職業(yè)能力培養(yǎng)等進(jìn)行了幫助。讓校企合作從形式化到深層次的發(fā)展，真正合作中，讓企業(yè)和學(xué)院進(jìn)行全方位的合作，具體做法如下：

一時要進(jìn)行積極的探索，尋找多個層級的合作。在多種類型的校企合作模式中，財經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊密圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則，加大主動性，形成多方合作。例如要同政府和事業(yè)單位進(jìn)行合作，參加政府的調(diào)研工作、政策的研究工作和咨詢服務(wù)等工作。要同其他院校企業(yè)進(jìn)行合作與溝通。給專業(yè)教師和學(xué)生提供多種形式的參與模式，積極的解決財經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的缺陷。

二要加大同企業(yè)的合作緊密度。要同專家委員進(jìn)行研討方案，并且還要調(diào)動其他的資源進(jìn)行多種形式的合作活動，例如：例會研討、兼職授課、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)合作、雙基地合作等形式，從根本上決絕財經(jīng)院校師資力量不足的缺陷。

三要加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建工作，加大對雙基地合作形式的強(qiáng)化力度。雙基地形式也就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地同校外合作單位共同建設(shè)的一種形式。 可以讓校外合作單位的培訓(xùn)基地或者實(shí)踐基地進(jìn)行緊密聯(lián)系。例如可以構(gòu)建學(xué)校的人力資源實(shí)訓(xùn)室作為企業(yè)的培訓(xùn)基地。另外還可以構(gòu)建社會保障實(shí)訓(xùn)室、勞動關(guān)系實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，作為政府部門的培訓(xùn)基地。

四要加大專業(yè)教師同企業(yè)之間的聯(lián)系，讓企業(yè)和教師多方位的合作。例如可以將企業(yè)培訓(xùn)學(xué)院在校園中進(jìn)行構(gòu)建，讓專業(yè)教師根據(jù)自身的長處對企業(yè)內(nèi)部人力資源管理進(jìn)行幫助，設(shè)置專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的輔導(dǎo)工作，這也促進(jìn)了教師成為知識和實(shí)踐共同發(fā)展的雙重的教師。

五是高職教師為企業(yè)提供社會服務(wù)，如員工培訓(xùn)和技術(shù)支持等。要提高教師的積極性，讓教師參與到社會服務(wù)中，特別是企業(yè)的培訓(xùn)和制定方案上，可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能找到校企合作的突破口；同時，要了解企業(yè)對于社會服務(wù)的具體需求和要求，特別是企業(yè)對用人的標(biāo)準(zhǔn)和需要數(shù)量等，讓校企雙方真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性互動和零對接。

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