摘 要：音樂是凈化人類心靈最質(zhì)樸的表達(dá)方式，能夠陶冶人的情操，使人獲得內(nèi)心的愉悅和大腦的放松。人類情感在傾聽音樂的過程中能夠得到滋養(yǎng)和撫慰，因?yàn)閮?yōu)美的音樂不僅可以驅(qū)散人內(nèi)心深處的憂傷，同時還能夠使人們獲得更好的生活心態(tài)。高中是學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最繁重的階段，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，滲透音樂的情感體驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠體悟音樂中包含的安定與平和。通過音樂的賞析釋放學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);音樂教育;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

為此，教師指導(dǎo)高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和賞析相應(yīng)的音樂，能夠有效提升學(xué)生的音樂賞析水平。在高中這一學(xué)生人生中的關(guān)鍵性階段，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂的方式指導(dǎo)學(xué)生放松自己，這樣的放松活動幫助學(xué)生緩解緊張的心態(tài)。教師實(shí)施高中音樂教育的目的，不單單是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解相應(yīng)的音樂知識，最重要的是使得學(xué)生具備音樂有實(shí)際的鑒別與欣賞水平。學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂的過程中，真正體會到自己的情感從緊張變得松弛，得到內(nèi)心的放松，從而身心得以舒緩，具備更高的興致和激情投入到新的學(xué)習(xí)中去。

二、 音樂教育中情感體驗(yàn)的方式

（一） 不同音樂的體驗(yàn)形式

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂課程，可以在課上為學(xué)生展示的形式內(nèi)容多樣的音樂。因?yàn)橐魳繁旧淼奶厥庑跃蜎Q定了，在不同類型和風(fēng)格的音樂中，其想要表達(dá)的主要思想情感也不盡相同。在高中的音樂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽不同內(nèi)涵的音樂，會深入影響學(xué)生，使之產(chǎn)生各種與之對應(yīng)的情感變化?；顫娪鋹偟臉非梢允箤W(xué)生心情舒緩放松，學(xué)生賞析此類型音樂的過程中，得以快速解壓和釋放自己，盡快融入相應(yīng)的音樂氣氛中來，獲得極佳的音樂賞析體驗(yàn)。教師以此種音樂教學(xué)，幫助學(xué)生放下學(xué)習(xí)的緊張心理負(fù)擔(dān)，通過明快的音樂改善學(xué)生的賞析心態(tài)，使得學(xué)生在音樂里獲得快樂的心情。同時，教師為學(xué)生播放平靜的音樂，能夠幫助學(xué)生獲得舒緩輕松的心情，使得學(xué)生緊張大腦得到充分的休息，學(xué)習(xí)以及生活中的心態(tài)不會過于壓抑。由此可見，教師在高中音樂教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇不同的音樂進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，利用音樂內(nèi)含的情感影響學(xué)生，幫助學(xué)生恢復(fù)狀態(tài)。

（二） 多樣化音樂教學(xué)方法

高中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識時，需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)偏好，以學(xué)生的情感喜好為依托，盡可能提升學(xué)生對于音樂知識的理解和賞析水平。為此，教師需要使用多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)的音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師可以采用多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴、小提琴、小號等眾多版本的《野蜂飛舞》，使得學(xué)生能夠盡可能欣賞多樣化的音樂表現(xiàn)形式，從而更了解不同樂器的屬性和實(shí)際的演奏風(fēng)格。與此同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不足時，可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，進(jìn)行相應(yīng)的氣氛活躍教學(xué)。通過為學(xué)生播放我國民族音樂名曲《金蛇狂舞》，指導(dǎo)學(xué)生更好地賞析音樂的同時，能夠辨別樂曲中出現(xiàn)的樂器和演奏風(fēng)格，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時《金蛇狂舞》的樂曲風(fēng)格明快喜慶，能夠極大程度提振學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師使用多樣化的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生對音樂知識的理解，對于改善學(xué)生的情感體驗(yàn)大有裨益。

（三） 影響學(xué)生的審美心理

從當(dāng)前學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)喜好來看，盡管學(xué)生的生理和心理已經(jīng)相對成熟，對于相應(yīng)情感的理解也逐漸趨于豐富，但是依舊需要面對眾多的學(xué)習(xí)和生活中的壓力。為此，教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)設(shè)置不同的音樂傾聽方案。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的音樂內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生不同的賞析技巧，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳废胍磉_(dá)的情感獲得更多的實(shí)際體驗(yàn)。為此，教師指導(dǎo)學(xué)生賞析關(guān)于莫扎特的《春季交響曲》以及貝多芬的《C小調(diào)第五交響曲》（命運(yùn)交響曲）等，以此充分提升學(xué)生的音樂審美情趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂審美獲得了有效的提升，能夠充分將自己的情感體驗(yàn)融入到音樂的賞析中來，從而獲得極佳的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正提升了學(xué)生的音樂賞析水平。

三、 音樂教育中情感體驗(yàn)的作用

（一） 提高學(xué)生的音樂審美能力

教師在高中的音樂教育過程中，需要充分重視音樂教育強(qiáng)大的導(dǎo)向性作用。特別是音樂對于學(xué)生審美意趣的提升，發(fā)揮著不可忽視的關(guān)鍵性作用。開展音樂教學(xué)的目的在于改善學(xué)生對于音樂美的賞析能力，從而有效提升學(xué)生的更全面化發(fā)展水平。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生的音樂教育，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠達(dá)到教師預(yù)期的音樂審美目標(biāo)。教師想要切實(shí)提高學(xué)生音樂審美水平，需要學(xué)生具備相應(yīng)的音樂賞析能力。這種能力的培養(yǎng)是加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)要求的需要，更是一種價值趨向的引導(dǎo)。

對此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行行之有效的音樂賞析。人們對于音樂的理解起源于上古時代，對于美好音樂的感悟都是使人內(nèi)心得到共鳴的，不論是陽春白雪還是下里巴人，音樂給人帶來的愉悅都是人們有目共睹的。故而，教師在指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂賞析的過程中，需要給予學(xué)生美好的音樂賞析體驗(yàn)，學(xué)生對美好音樂的感受將會轉(zhuǎn)化為實(shí)際的情感釋放，從而真正提升學(xué)生的音樂審美意趣。在教師的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂情感可以幫助學(xué)生感受到音韻之美，從而對音樂情感具有一定的鑒別能力。通過學(xué)生理解相應(yīng)音樂中內(nèi)含的美感，以此有效提升學(xué)生對于音樂的實(shí)際理解力，以及學(xué)生自身的音樂審美能力。通過教師的審美指導(dǎo)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，提升自己對藝術(shù)和音樂的鑒賞水平。

（二） 增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂的過程中，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識理解，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，可以采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行音樂賞析和展示，從而提有效升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在分析學(xué)生的學(xué)偏好時，應(yīng)當(dāng)充分集合學(xué)生當(dāng)前的音樂欣賞潮流，為學(xué)生從多個角度展開興趣培養(yǎng)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞古典音樂的過程中，可以采用多媒體教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生傾聽關(guān)于“高山流水”的曲目，同時配合經(jīng)典優(yōu)美的水墨畫面，“高山流水遇知音”這樣的千古絕唱作為背景知識，使得學(xué)生對于音樂展現(xiàn)出的高山流水場景理解更加深入。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞加勒比海盜的主題曲，為學(xué)生播放相應(yīng)的曲目，配合學(xué)生喜歡的電影橋段，有效提升學(xué)生的音樂賞析興趣。經(jīng)過學(xué)生對樂曲的分析和思考，能夠有效提升學(xué)生對于音樂內(nèi)涵的理解水平。同時，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)，有著顯著的效果。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)

對于高中階段的學(xué)生來說，需要其具備基于音樂感悟而獲得內(nèi)心平復(fù)的力量。這也即是教師培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的關(guān)鍵所在，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞相應(yīng)的美妙音樂，提升學(xué)生的思想水平以及相應(yīng)的鑒賞能力。因?yàn)閷W(xué)生在高中階段，極有可能會因?yàn)檎n業(yè)壓力而造成心態(tài)失衡，為此需要音樂教師能夠采用行之有效的音樂教學(xué)改善學(xué)生的心理狀態(tài)。

特別是當(dāng)學(xué)生處在內(nèi)心失望的時候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生聆聽相對激昂的曲子，進(jìn)而改善學(xué)生的心理狀態(tài)。同時當(dāng)學(xué)生身心疲乏的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聆聽相對舒緩悠揚(yáng)的曲子，如《琵琶語》以及《漁舟唱晚》等曲目，改善學(xué)生的心理狀態(tài)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽相應(yīng)的曲目，能夠使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加良好，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和身體恢復(fù)理解更有益處。

（四） 加強(qiáng)師生之間的音樂溝通

情感的體驗(yàn)主要是一種認(rèn)知與同化的體驗(yàn)。在教育中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是極其重要的，良好的師生關(guān)系能夠使教師更好地開展教育活動，學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生加強(qiáng)交流，能夠使學(xué)習(xí)氛圍更融洽。通過音樂作為媒介，教師和學(xué)生能夠?qū)Ρ舜讼矚g的音樂類型進(jìn)行溝通和交流，在這樣的交流過程中，師生的關(guān)系會更加融洽，同時也更利于教師的音樂情感體驗(yàn)教學(xué)。

教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生在體驗(yàn)時能夠更好地接受來自教師對音樂的傳授，教師也可以與學(xué)生同時感受音樂的魅力。在體驗(yàn)中，學(xué)生可以將自己的生活以及學(xué)業(yè)上的壓力告知老師，教師通過與學(xué)生的有效溝通幫助學(xué)生解決困擾。音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)不僅僅能夠使教師與學(xué)生感受到歡樂，消除緊張和疲勞，還能使師生之間的情感得到更好的交流。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中音樂教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，需要重視音樂本身對于學(xué)生的正向作用。通過多樣化的教學(xué)方法和相應(yīng)審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，以及學(xué)生對于自身音樂撫慰心理能力的提升。從而有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，獲得極佳的音樂情感體驗(yàn)。

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作者簡介：

何杰，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學(xué)。