劉景琴

摘 要：多年來(lái)，歷史教學(xué)的弊端就是只注重學(xué)生死記硬背，每學(xué)會(huì)一課都強(qiáng)調(diào)學(xué)生背會(huì)課文中的事件，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，意義等，這種方法無(wú)疑是有點(diǎn)“牛不喝水強(qiáng)按頭”的感覺(jué)，為此我就談一下在歷史教學(xué)中嘗試的幾點(diǎn)教學(xué)方法，是如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量的。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);教學(xué)效率;自主能力;

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸，直接影響到教育過(guò)程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成，所謂“樂(lè)其師，聽(tīng)其言，效其行”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)新穎的形式，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，一開(kāi)始就把學(xué)生吸引住，產(chǎn)生濃厚興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍起來(lái)，接受知識(shí)也就比較順利了。興趣是學(xué)生上好每一節(jié)課的原動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)這一節(jié)課感興趣，才能主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)造性地去做并力求做的完美。

因此，教師要使學(xué)生能夠真正喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科，所以，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

二、提高學(xué)生的自主能力

記得小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事，一只小白兔和老山羊爺爺借白菜，吃完了再去借，到了第三次，小白兔不再去借了，卻向老山羊爺爺要了些白菜籽，來(lái)年秋天，小白兔收獲了許多的大白菜，小白兔高興地又蹦又跳，再不用去麻煩老山羊爺爺了。

這個(gè)故事不是與“授人以漁，則終身受用無(wú)窮”一樣的道理嗎？因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的自覺(jué)能力，徹底破除課堂教學(xué)中教師講學(xué)生聽(tīng)的陳規(guī)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用少部分時(shí)間進(jìn)行少而精的集體教學(xué)，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、鞏固，教師做個(gè)巡回輔導(dǎo)或答疑，最后，教師采用多種形式對(duì)學(xué)生小缺陷進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救和矯正。學(xué)生自覺(jué)能力的培養(yǎng)，其核心是閱讀能力，老師應(yīng)有識(shí)的教授一些閱讀的同時(shí)要思考一些問(wèn)題。

三、寓情感于教學(xué)之中

在歷史課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造師生間的和諧，合作，愉悅的師生關(guān)系，這對(duì)提高學(xué)生效率具有重要意義。

在充滿(mǎn)了支持和鼓勵(lì)的理想氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)的心情才能愉快，主體作用才能發(fā)揮，愛(ài)的感情能夠增強(qiáng)教育作用，而恨的情感卻反其道而行之，這樣學(xué)生在情緒高漲時(shí)，會(huì)愉快地接受新的知識(shí)。

四、給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間

我們?cè)跉v史教學(xué)中努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化，以便使所有的學(xué)生都從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，都有表現(xiàn)和發(fā)展創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。

例如我們課上討論一道論述題，不要求學(xué)生有統(tǒng)一的答案，只要言之有理，學(xué)生就可以多角度，多層次地發(fā)揮，教師絕不輕易否定。給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去翱翔，去發(fā)揮自己的個(gè)性。

五、全面了解學(xué)生，正確對(duì)待差異

教師要全面了解全體學(xué)生的知識(shí)水平接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，了解學(xué)生的情況，如每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、注意能力、記憶能力、理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備和努力程度等方面的特點(diǎn)，有的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，有的是被動(dòng)勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的，也有不愿意學(xué)的，但是不管哪種情況，都需要給予熱情關(guān)注，耐心的幫助，特別是那些具有特殊才能的學(xué)生更需要打破常規(guī)，采取特殊措施，努力做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，在此基礎(chǔ)上，采取不同的方法有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

六、評(píng)語(yǔ)是學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力

這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都適用，尤其是班里表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師哪怕是一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，也會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己能行，自己能做。

例如在一次考試中有一個(gè)表現(xiàn)極不好的學(xué)生，，大部分試題都沒(méi)有做，白紙一張，于是我在卷子上寫(xiě)到：“紙是空白的，內(nèi)心是空虛的，希望你以后用知識(shí)去填滿(mǎn)它，用知識(shí)充實(shí)自己的內(nèi)心?！焙髞?lái)他看到了我的評(píng)語(yǔ)，慚愧地低下了頭，在期末考試時(shí)，竟然得了60分，雖然不多，我知道他付出了很大努力。由此看出短短的幾句話(huà)，使他戰(zhàn)勝了自我。

七、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

這一點(diǎn)主要是教會(huì)學(xué)生去多角度思考問(wèn)題，求得多種設(shè)想和答案。

我們可以針對(duì)某一課題，進(jìn)行學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)思維的多維性，減少思維的單向性，發(fā)展思維的流暢性。

通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的想象力。例如在初一歷史秦始皇統(tǒng)一六國(guó)一課中，教師在上課之前可以先畫(huà)好一張大地圖，把六個(gè)國(guó)家和滅亡的時(shí)間全部標(biāo)好，講課時(shí)秦先滅掉哪個(gè)國(guó)家就先把哪個(gè)國(guó)家擦掉，最后只剩下秦國(guó)，同時(shí)讓學(xué)生想象各國(guó)將士馳騁疆場(chǎng)，最后以死而效報(bào)國(guó)家，學(xué)生會(huì)對(duì)此有更深的印象。

八、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論采取哪種方法教學(xué)，都不能脫離“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主線(xiàn)”的原則。其根本目的是全面提高歷史課的教學(xué)效果，使全體學(xué)生都能學(xué)有所獲，以上所談的，只是平時(shí)教學(xué)工作中積累的一些方法，如有不妥之處，敬請(qǐng)同仁賜教。