柳昌浩

[摘 要] 在初中物理教學中合理應(yīng)用導(dǎo)學案，有助于引導(dǎo)學生自主學習，鍛煉學生的自主思維，這樣既可以減輕教師的教學負擔，又能促進學生全面、快速把握教學重點和難點。本文根據(jù)筆者對導(dǎo)學案的理解和探索，就如何編寫與實施物理導(dǎo)學案闡述幾點思考。

[關(guān)鍵詞] 初中物理;編寫;實施

素質(zhì)教育強調(diào)教育教學注重突出學生的主體性，引導(dǎo)學生自主學習是新時期下教師必須落實的教學任務(wù)之一。然而，初中生接觸物理的時間比較短，學習能力、認知水平有限，所以在自主學習過程中難以取得滿意效果。而導(dǎo)學案的運用可以給學生的自主學習指出明確的道路，使學生的主動學習能力得到充分發(fā)揮，促進學生各方面能力的發(fā)展，使課堂教學效果得到顯著改善。

一、初中物理導(dǎo)學案的編寫策略

1.做好學情調(diào)查

在編寫物理導(dǎo)學案之前，物理教師必須做好學情調(diào)查，充分了解并掌握學習者及學習內(nèi)容等信息，然后設(shè)計與學情相符合的教學策略和學習目標。除了了解學生的物理學習情況，物理教師還要深入了解初中學生的心理結(jié)構(gòu)，在這個基礎(chǔ)上對教學過程進行確定，使學生有效掌握所學習的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)當了解學生的認知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，然后用學生易會、易懂的形式將其表現(xiàn)出來，讓課堂教學取得事半功倍的效果，充分體現(xiàn)學生身為課堂主人的教學理念。對于學情調(diào)查，筆者認為，應(yīng)當包括以下幾方面：學生的學習習慣;個性特征;學生的知識水平和認知水平;學生年齡等。只有充分掌握這些信息，才能確保設(shè)計出的導(dǎo)學案讓每一個學生都能得到有效發(fā)展。

2.明確學習目標

作為課堂教學的回歸點和出發(fā)點，教學目標有著舉足輕重的地位。從某種程度上說，制定的教學目標是否清晰準確，對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計有著直接影響，對教學活動的展開起到一定的制約作用。學習目標具有調(diào)控功能、激勵功能和導(dǎo)向功能，所以目標的提出要具有可檢測性、可達成性、可操作性。這里需要注意的是，學習目標與傳統(tǒng)教學中所強調(diào)的教學目標不同，學習目標的中心是學生的學習，旨在為學生的自主學習指出明確的方向。在學習目標的制定上，物理教師要盡量做到語言通俗易懂、詳細具體、準確清晰。

3.合理設(shè)計練習

導(dǎo)學案的核心就是問題和練習的設(shè)計，這是發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力、物理綜合素質(zhì)的重要方法。在設(shè)計問題的時候，教師應(yīng)當遵循層次性原則，引導(dǎo)學生自主學習，并且呈現(xiàn)出逐步遞進、逐步深入的原則。在設(shè)計問題的時候，教師要注意以下幾點：一是設(shè)計的問題能引發(fā)學生思維，引導(dǎo)學生主動閱讀;二是設(shè)計的問題數(shù)量少但是質(zhì)量高;三是呈現(xiàn)問題的時候盡量不用填空題，防止學生在自主學習的時候照搬物理課本，使學生的積極思維受到抑制。

二、初中物理導(dǎo)學案的實施策略

1.課前預(yù)習中的運用

在實施課堂教學之前，物理教師將導(dǎo)學案交給學生，通過具體的問題情境、物理情境啟發(fā)學生思考，使學生提前預(yù)知所學知識，重點是讓學生通過自主學習產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在這個基礎(chǔ)上帶著問題進入新課學習。

2.課堂導(dǎo)學中的運用

在課堂教學過程中，物理教師可以適當?shù)剡\用導(dǎo)學案進行課堂導(dǎo)學。其一，在學生掌握物理基礎(chǔ)知識的前提下，教師引導(dǎo)學生圍繞導(dǎo)學案協(xié)同合作、自主思考，使學生牢牢掌握物理基礎(chǔ)知識。其二，突破重難點。一般來說，學生在課前預(yù)習中遇到的疑惑，基本上就是課堂教學的重難點。在實際教學過程中，教師可以以導(dǎo)學案為載體，組織學生開展小組合作學習活動，或進行物理實驗活動，或進行分散研討，促進學生學習目標的達成。

3.課后復(fù)習中的運用

物理教師應(yīng)當要求學生課后時間整理和歸納導(dǎo)學案，對所學的知識進行消化。與此同時，教師要細致、認真地審閱學生的導(dǎo)學案，在這個基礎(chǔ)上統(tǒng)一解決其中存在的共性問題，還可以采取個別輔導(dǎo)的方式針對性地解決其中存在的個別問題。

綜上所述，在初中物理教學中合理運用導(dǎo)學案，在鍛煉學生自主學習能力的同時提升課堂教學效果。然而，初中物理教學中導(dǎo)學案的運用還處在初步階段，存在諸多不足，教師需要加大探索力度，不斷總結(jié)和探索，針對導(dǎo)學案的編寫和應(yīng)用制定一套完善的方案，使導(dǎo)學案的價值和功能得到全面發(fā)揮。

參考文獻：

[1]盧淑娟.導(dǎo)學案在初中物理教學中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015（18）：111.

本文系甘肅省平?jīng)鍪屑壱?guī)劃一般課題“導(dǎo)學案在農(nóng)村初中物理教學中的應(yīng)用研究”系列論文，課題編號：【2019】PLG249。

（責任編輯：呂研）