張適文

摘要：隨著網(wǎng)路時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)等迅速普及，人類進(jìn)入到了一個(gè)微時(shí)代，微博，微信，微商，等等名詞大家已經(jīng)不覺得陌生，越來越多的途徑被應(yīng)用到小學(xué)水墨畫教學(xué)上，微課，因其音頻和視頻的感官體驗(yàn)，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行錄制，讓學(xué)生充滿了親切感，教學(xué)效果較好。那么，在水墨畫教學(xué)中，應(yīng)該在哪一環(huán)節(jié)使用微課，使用時(shí)應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效的發(fā)揮它的特點(diǎn)呢？通過研究，在此淺談幾點(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：微課 教學(xué) 水墨畫課堂 教學(xué)效率

一、微課進(jìn)行導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)使用微課，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)背景的了解。在這里使用的微課時(shí)間可以設(shè)定在1-2分鐘，重點(diǎn)突出其“短、精、奇”?！岸獭奔炊绦【返囊曨l時(shí)長;“精”即精挑細(xì)選的圖片、音頻資料;“奇”即讓學(xué)生有平時(shí)較少見到的、聽到的，而又與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)的。在講授人美版四年級(jí)美術(shù)《山水畫（一）》這課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課，尋找運(yùn)用水墨為表現(xiàn)手法的動(dòng)畫片，截取以山水為主畫面的部分。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子看過的動(dòng)畫片全都是電腦繪制的，幾乎沒有見過用水墨表現(xiàn)的動(dòng)畫，畫面一出現(xiàn)，孩子們的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一絲絲的驚奇，他們奇怪的是并沒有見過這樣的動(dòng)畫片，沒有想到水墨畫也可以制作成動(dòng)畫片，這時(shí)結(jié)合著畫面表現(xiàn)的主題，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，帶動(dòng)課堂。

二、微課進(jìn)行新課講授

對(duì)于教師來說，微課還種比較容易制作的，錄制微課軟件，加上制作精良的PPT，我們學(xué)校的老師也都進(jìn)行了微課制作培訓(xùn)，所以人人都可以制作微課。對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。我們要做的是：先尋找有價(jià)值知識(shí)點(diǎn)，接著是制作PPT，然后下載軟件開始錄制，最后是生成播放文件，發(fā)布微課。而這個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們一線教師來說，并不困難。一個(gè)小故事，一個(gè)小策略，幾個(gè)圖片，學(xué)生容易畫面錯(cuò)的點(diǎn)，這些點(diǎn)都可以成為我們的素材，只要在平時(shí)教學(xué)中多觀察，然后把自己的想法往微課方向整理，一個(gè)實(shí)用的微課就可以做出來。

三、微課進(jìn)行重難點(diǎn)的講授

正因?yàn)槲⒄n內(nèi)容短小精悍，可以反復(fù)播放，也沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我經(jīng)常會(huì)錄一段微課供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)使用，為了使課堂時(shí)間更為有效地利用，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)嘗試動(dòng)手練習(xí)，并把在練習(xí)中產(chǎn)生的問題帶到課堂上來求解。在上人美版四年級(jí)美術(shù)《水墨畫（一）》時(shí)，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了荷花的繪畫步驟。在繪畫過程中，我將每一步的教學(xué)難點(diǎn)用字幕標(biāo)注的屏幕上，結(jié)合我的繪畫示范，學(xué)生知道了在畫菊花的過程中應(yīng)注意什么，但由于對(duì)水墨的濃淡干濕掌握的相對(duì)欠缺，孩子們的畫面表現(xiàn)力不是很強(qiáng)，所以，針對(duì)孩子們的反饋，在課堂教學(xué)時(shí)，就這一重點(diǎn)問題進(jìn)行再次示范，課堂作業(yè)的效果好了很多。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我直接在課堂上播放示范視頻，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)長，我將示范過程設(shè)定為2分鐘左右，學(xué)生通過視頻中的教師示范過程，結(jié)合講授的內(nèi)容，充分理解和熟知繪畫、制作方法，達(dá)到了良好的效果。

四、微課在授課中的使用

微課在授課中主要可以有四個(gè)方面的應(yīng)用：

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)新課的主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊，在開始上課后先讓學(xué)生觀看相關(guān)微課視頻，導(dǎo)入本課重點(diǎn)。

2.知識(shí)理解

對(duì)本課重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起觀看微課。

3.鞏固練習(xí)

提前設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好相關(guān)微課，用于鞏固本重點(diǎn)語法節(jié)知識(shí)。

4.拓展小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，這種微課可在課程快結(jié)束時(shí)播放。

五、提升學(xué)生的綜合能力

要合理使用微課教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)前教育教學(xué)要求。教師可以在課前安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)并自學(xué)各類知識(shí)，觀看微課視頻，形成一個(gè)正確的認(rèn)知，豐富學(xué)生的課余生活。我在講授人美版四年級(jí)《奇思妙想》一課時(shí)，課前我將錄制好的完整微課講解視頻發(fā)到我的網(wǎng)頁鏈接里，讓孩子們提前在家觀看學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠初步掌握教學(xué)重點(diǎn)。授課時(shí)，我會(huì)提出問題“奇和妙是怎樣表現(xiàn)的？是通過什么方法表現(xiàn)的？”提出問題后，學(xué)生分小組討論，交流討論結(jié)果，然后將其繪制在作業(yè)紙上。這樣不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)其美術(shù)思維，使得學(xué)生善于觀察周圍環(huán)境，根據(jù)自身喜好與興趣，將其繪制成為圖畫作品，以便于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六、利用微課講解重點(diǎn)

勾畫進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)階段，合理的利用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，自主去學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的教學(xué)更加直觀，進(jìn)而有效的提升課堂教學(xué)效果。尤其是一些難理解的地方，如果提前錄好微課，把重點(diǎn)內(nèi)容放到微課里，并伴有一些相關(guān)的練習(xí)，孩子們可以很清楚明白的理解繪畫內(nèi)容。

綜上所述，微課作為目前一種新型的課堂教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效傳播，符合當(dāng)前個(gè)性化和深度性的學(xué)習(xí)要求，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的條條框框，使課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容變得分明，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式變得更加分明，對(duì)傳統(tǒng)性的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆性的改革，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂起到良好的教學(xué)效果。