黎英忠

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何向短短的四十分鐘課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，其關(guān)鍵就在于這節(jié)課是否有效率。對于教師來說，課堂教學(xué)是貫徹新課程理念，落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，也是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的主要場所。如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，本人就自己二十年來的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、吃透新課程的理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這些，教師一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透其中的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、思考、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動。高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能簡單地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相應(yīng)的教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來服務(wù)的基本原則。教師可以充分利用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效的課堂教學(xué)有賴于學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一。構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，要根據(jù)農(nóng)村孩子的性格特點(diǎn)，教師要和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生機(jī)會，對學(xué)生循循善誘，鼓勵學(xué)生大膽提出問題、回答問題，不歧視、不挖苦、不取笑后進(jìn)生，在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵學(xué)生積極參與，組織好學(xué)生實(shí)際操作和對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題。此外，教師要確保學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，多一份熱情、多一份耐心，多一份付出，良好的師生關(guān)系一旦形成，再經(jīng)過有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)提問質(zhì)疑、交流合作的氣氛必定明顯增強(qiáng)，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力必能充分得到鍛煉。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。興趣、情感、意志等非智力因素在學(xué)習(xí)過程中，起著舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。人有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)出有意識的、肯定的態(tài)度，就會積極地主動關(guān)注、參與。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，必須激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。即由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦樹立了“我要學(xué)”的理念，就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只要教師引導(dǎo)得法，教學(xué)雙方就會步調(diào)一致，教學(xué)相長，形成合力。我在教學(xué)實(shí)踐中，針對農(nóng)村小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用舉例子、講故事、做游戲等方法調(diào)動學(xué)生的情感，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取了知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的環(huán)境，為每個學(xué)生提供更多的時間和機(jī)會，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、善于表達(dá)、互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，有利于生生間的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生按一定的原則分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，教師面向全體學(xué)生，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互合作、質(zhì)疑探索、整理鞏固的過程中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力，樹立積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、采用多種多樣的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是教學(xué)活動的展開過程，在這個過程中教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。教育創(chuàng)強(qiáng)后，我市農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備全面完善，“一支粉筆，一本教本”的教學(xué)情況徹底改變，因此，教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)，及時學(xué)習(xí)，及時改變、及時更新，熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中，通過有目的、有計劃的引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識新知識，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感和志趣，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握所學(xué)知識，獲得基本的技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。使他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中來。在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗髞戆l(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。例如，在教學(xué)計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示，用平移、旋轉(zhuǎn)、分割、重組等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程，理解圖形的組成，從而找到解題方法。最后，教師在教學(xué)過程中還要注意充分發(fā)揮評價的積極作用。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)水平的差異性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的態(tài)度與情感，從而采取多元的評價方式，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。這樣通過多種方法的有機(jī)結(jié)合，才能對高效課堂起到事半功倍的作用。當(dāng)然在這個過程中，教師要注意結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，進(jìn)而有針對性的采取相應(yīng)的教學(xué)措施，有的放矢、因材施教，達(dá)到高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。