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2019-12-09 02:02:20武立君
贏未來 2019年19期 關(guān)鍵詞：班級管理
武立君
摘要：政教處工作復雜而繁瑣，尤其是在學生管理方面突發(fā)事件較多，變量較大，這給既定目標的完成和計劃的實施帶來了一定的難度。盡管這樣，我們以不變應(yīng)萬變，萬變不離其宗。這就是本著對學生的關(guān)心與愛護，本著對學生的教育與發(fā)展這一宗旨，時刻把握學生的脈搏，了解學生思想動態(tài)，給予正確的導向。在這實施的過程當中，政教處緊緊圍繞學校工作目標和年度德育工作計劃，大力加強師德隊伍建設(shè)，以努力提高班主任的工作能力為工作中心，以嚴抓學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為工作重點，積極改進和探索學校德育工作的新途徑。
關(guān)鍵詞：政教工作;把握脈搏;班級管理
一加強班主任班級管理，提高廣大教師的工作管理水平
用平凡的事跡帶來不平凡的感動。為弘揚先進，總結(jié)經(jīng)驗，交流做法，提高教師教育教學工作水平，探索在新課程實施過程中廣大教師工作的做法和體會，我校政教處在每個學期開學初都組織全體教師進行以“愛的奉獻”為主題的經(jīng)驗交流活動，目前我們已成功地舉辦了十屆。大家將工作中看似平常卻生動感人的事例和寶貴的經(jīng)驗與大家分享，樸實的語言中充滿真情真愛，用平凡的行動詮釋著高尚的師德。榜樣的力量就在身邊，平凡的小事給大家?guī)聿黄椒驳母袆印?/p>
二抓實養(yǎng)成教育，提高學生的現(xiàn)代文明素質(zhì)
（一）思想教育常抓不懈
青少年是祖國未來的建設(shè)者，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。切實加強未成年人思想道德建設(shè)，是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”，是實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意教育的“民心工程”，是提高全民族素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明的“基礎(chǔ)工程”。政教處通過廣播、國旗下演講、宣傳欄等多種渠道，大力宣傳弘揚民族精神和革命傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，對學生進行思想教育。種子生根發(fā)芽需要沃土、陽光和空氣，也離不開籬笆和種殼的多重保護。
（二）目標教育抓精抓實
政教處對原來的“快樂十佳一”進行了精簡和細化，現(xiàn)在就評選四顆星，一個月評選一顆星，目的是讓評比的形式落到實處，評選出的學生真正起到榜樣模范、引領(lǐng)同學的作用。在實施評選的過程中，政教處通過每日廣播、升旗例話、晨會、班主任會等宣傳途徑對星級少年的評比內(nèi)容，評比細則不斷學習，把好評比關(guān)口，并對各班上報的星級少年進行嚴格審查，對不合格者一律退回。
（三）習慣養(yǎng)成細化到位
現(xiàn)在的學生行為習慣比以前有了很大的進步，尤其是樓內(nèi)外的紀律、衛(wèi)生、秩序、吃零食現(xiàn)象，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。學校的目標是：在無人監(jiān)管的情況下，學生能自覺做到遵守校規(guī)校紀，主動撿拾地面垃圾，熱心為他人服務(wù)。為了這一目標的達成，政教處采取文明、紀律與星級少年評比掛鉤，只要違紀給班級扣了分，當月就沒有資格入圍星級少年的評比。
（四）充分發(fā)揮值周生的作用
目前參與值周管理的學生是三——六年級的學生，每周共計12人。為了提高值周生的管理水平，政教處在每周五下午都對本周值周生工作進行分析、總結(jié)，有哪些值得學習的地方，還有那些問題需要注意的，之后對下一周值周生進行培訓。要求值周生每天早晨及時上報違紀反饋單，大隊委有專人負責登記反饋，從而做到及時反饋，及時教育。
三開展豐富多彩的活動
為豐富學生多姿多彩的課余生活，增加學生體能訓練，提高體育素質(zhì)，增強班級的凝聚力，政教處與體育組合作開展了各項體育活動。例如隊列、會操比賽，跳繩比賽，接力障礙比賽等。在增強學生體質(zhì)的同時我們還注重學生的思想、智力、法律法規(guī)等方面的教育。我們每年都舉辦廢物利用小制作比賽、法律知識競賽。發(fā)揮學校的主陣地作用，激勵學生去營造愛讀書、讀好書的濃烈讀書氛圍。我們每年還開展經(jīng)典詩文誦讀活動，這已成為我們的常規(guī)工作。大型體育運動會和文藝演出每年舉辦一項，我們讓每一項活動都盡其所能，力求效果盡善盡美。
組織開展了手抄報、繪畫大賽。為了提高廣大學生手抄報制作水平，減輕班主任的工作負擔。政教處專門聘請美術(shù)教師為學生講解手抄報的設(shè)計、繪畫、制作技巧以及注意事項。每次講座會場座無虛席，很多低年級的班主任也主動參加學習。之后，學校舉辦四——六年級的現(xiàn)場制作和課余制作手抄報兩項比賽，每個年級分配好作品主題，同一年級的各班主題不能重復。
政教工作紛繁復雜，但是只要秉承對事業(yè)的熱愛，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，政教工作會在實效中不斷結(jié)出豐碩的成果。
參考文獻：
[1] 榮鴻利，王麗麗. 論小學教師專業(yè)素質(zhì)[J].現(xiàn)代中小學教育，2006（9）：64～65.
[2] 李明漢. 教師校本科研與教育敘事研究[J].中國教育學刊，2003（12）.
[3] 韋桂美. 教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J].教書育人（教師新概念），2004（19）.
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武立君
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關(guān)鍵詞：政教工作;把握脈搏;班級管理
一加強班主任班級管理，提高廣大教師的工作管理水平
用平凡的事跡帶來不平凡的感動。為弘揚先進，總結(jié)經(jīng)驗，交流做法，提高教師教育教學工作水平，探索在新課程實施過程中廣大教師工作的做法和體會，我校政教處在每個學期開學初都組織全體教師進行以“愛的奉獻”為主題的經(jīng)驗交流活動，目前我們已成功地舉辦了十屆。大家將工作中看似平常卻生動感人的事例和寶貴的經(jīng)驗與大家分享，樸實的語言中充滿真情真愛，用平凡的行動詮釋著高尚的師德。榜樣的力量就在身邊，平凡的小事給大家?guī)聿黄椒驳母袆印?/p>
二抓實養(yǎng)成教育，提高學生的現(xiàn)代文明素質(zhì)
（一）思想教育常抓不懈
青少年是祖國未來的建設(shè)者，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。切實加強未成年人思想道德建設(shè)，是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”，是實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意教育的“民心工程”，是提高全民族素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明的“基礎(chǔ)工程”。政教處通過廣播、國旗下演講、宣傳欄等多種渠道，大力宣傳弘揚民族精神和革命傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，對學生進行思想教育。種子生根發(fā)芽需要沃土、陽光和空氣，也離不開籬笆和種殼的多重保護。
（二）目標教育抓精抓實
政教處對原來的“快樂十佳一”進行了精簡和細化，現(xiàn)在就評選四顆星，一個月評選一顆星，目的是讓評比的形式落到實處，評選出的學生真正起到榜樣模范、引領(lǐng)同學的作用。在實施評選的過程中，政教處通過每日廣播、升旗例話、晨會、班主任會等宣傳途徑對星級少年的評比內(nèi)容，評比細則不斷學習，把好評比關(guān)口，并對各班上報的星級少年進行嚴格審查，對不合格者一律退回。
（三）習慣養(yǎng)成細化到位
現(xiàn)在的學生行為習慣比以前有了很大的進步，尤其是樓內(nèi)外的紀律、衛(wèi)生、秩序、吃零食現(xiàn)象，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。學校的目標是：在無人監(jiān)管的情況下，學生能自覺做到遵守校規(guī)校紀，主動撿拾地面垃圾，熱心為他人服務(wù)。為了這一目標的達成，政教處采取文明、紀律與星級少年評比掛鉤，只要違紀給班級扣了分，當月就沒有資格入圍星級少年的評比。
（四）充分發(fā)揮值周生的作用
目前參與值周管理的學生是三——六年級的學生，每周共計12人。為了提高值周生的管理水平，政教處在每周五下午都對本周值周生工作進行分析、總結(jié)，有哪些值得學習的地方，還有那些問題需要注意的，之后對下一周值周生進行培訓。要求值周生每天早晨及時上報違紀反饋單，大隊委有專人負責登記反饋，從而做到及時反饋，及時教育。
三開展豐富多彩的活動
為豐富學生多姿多彩的課余生活，增加學生體能訓練，提高體育素質(zhì)，增強班級的凝聚力，政教處與體育組合作開展了各項體育活動。例如隊列、會操比賽，跳繩比賽，接力障礙比賽等。在增強學生體質(zhì)的同時我們還注重學生的思想、智力、法律法規(guī)等方面的教育。我們每年都舉辦廢物利用小制作比賽、法律知識競賽。發(fā)揮學校的主陣地作用，激勵學生去營造愛讀書、讀好書的濃烈讀書氛圍。我們每年還開展經(jīng)典詩文誦讀活動，這已成為我們的常規(guī)工作。大型體育運動會和文藝演出每年舉辦一項，我們讓每一項活動都盡其所能，力求效果盡善盡美。
組織開展了手抄報、繪畫大賽。為了提高廣大學生手抄報制作水平，減輕班主任的工作負擔。政教處專門聘請美術(shù)教師為學生講解手抄報的設(shè)計、繪畫、制作技巧以及注意事項。每次講座會場座無虛席，很多低年級的班主任也主動參加學習。之后，學校舉辦四——六年級的現(xiàn)場制作和課余制作手抄報兩項比賽，每個年級分配好作品主題，同一年級的各班主題不能重復。
政教工作紛繁復雜，但是只要秉承對事業(yè)的熱愛，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，政教工作會在實效中不斷結(jié)出豐碩的成果。
參考文獻：
[1] 榮鴻利，王麗麗. 論小學教師專業(yè)素質(zhì)[J].現(xiàn)代中小學教育，2006（9）：64～65.
[2] 李明漢. 教師校本科研與教育敘事研究[J].中國教育學刊，2003（12）.
[3] 韋桂美. 教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J].教書育人（教師新概念），2004（19）.
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