宋芳

摘要：在當今社會各行各業(yè)都在快速發(fā)展，教育行業(yè)也在其中。其中作為教育基礎(chǔ)的小學教育備受重視，而小學階段最有難度的一科就是英語。傳統(tǒng)的英語教學方式顯然已經(jīng)無法滿足當今學生的學習要求和課標要求。我們需要開創(chuàng)更新穎更有效的教學模式。通過我的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象，但他們都記憶力好，對于歌舞等新穎的事物興趣較大。所以我認為英語歌曲同樣可以應(yīng)用到小學英語的教學當中來，可以在一定程度上輔助學生學習英語。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;小學英語;教學對策

1英語歌曲與教學的關(guān)系

早在十七世紀就有很多學者對音樂進行了深入的研究。他們發(fā)現(xiàn)音樂不止有優(yōu)美的旋律，還在一定程度上表現(xiàn)了語言的張力和其中蘊含的情感。所以，音樂對于學習語言而言，有著十分重要的作用。還有研究表明，在放松的情況下才能集中注意力，使得學習更高效。所以我認為將舒緩的音樂應(yīng)用到教學中可以在一定程度上使學生放松，并將注意力集中到歌曲之中，還能進一步渲染課堂的氛圍。這些都能使學生能夠提高學習效率更好的投入到課堂當中來。

2英語歌曲在小學英語教學中的有效應(yīng)用對策

2.1在優(yōu)美的旋律中，帶動學生學習氛圍

相對于刻板的灌輸式課堂教育，優(yōu)美的音樂顯然是更令人放松，心情愉悅的。與此同時，英語歌曲也是音樂非常重要的一部分，只需挑選與教學內(nèi)容相符合的歌曲，外加歌曲本身動聽的旋律，在不知不覺間就會把學生代入到學習中，在接受歌曲渲染的同時，不斷跟著哼唱，在重復(fù)的過程中記住新的詞句，從而完成教學目標。

2.2在“唱析”結(jié)合中豐富英語詞匯和語法

“唱析”指的是在教師的帶領(lǐng)下，使得學生明班歌曲中句子的含義，而不是教師一味的講解。在英文歌曲中，豐富的詞匯能很大程度上幫助學生記憶新詞，擴展詞匯量。還有各式各樣的語法，時態(tài)都會在歌曲中得到體現(xiàn)，可以說對于學生而言學會一首英文歌曲的收獲是十分可觀。舉例來說《Headandshoudlers，kneesandtoes》這首歌，學生通過反復(fù)聆聽后記住歌詞的過程中，收獲大量詞匯，語法，句式。而且這種更有趣的教學方式，也能在在一定程度增加學生的積極性。

2.3在歌曲詞意中，加強語感

語感對英語來說至關(guān)重要，這是與眾多學科不一樣的。語感是語言類學科學習必不可少的一個部分，他是聲音和句意的結(jié)合體。英語中也有很多東西是語感中的固定搭配，這種搭配是約定俗成的，通過人們的反復(fù)聽和反復(fù)唱，就可以很好的形成一種語言記憶，還有很多固定搭配也都是因語感而生的。當英語教學出現(xiàn)困難的時候，教師們可以改變思路，例如，用一些旋律美妙的英語歌曲讓學生們熱愛英語，通過歌曲去掌握句子的用法。這種語感教學可以讓學生們更好地去學習英語。

2.4引導學生學習歌曲創(chuàng)編，在樂趣中培養(yǎng)能力

小學時期，是學生們學習發(fā)展的黃金階段。在這階段，知識的學習固然很重要，但是培養(yǎng)學生的學習樂趣和學習思維更是重中之重。教師讓學生們可以聽一些具有感染力的歌曲，這樣不僅能加強英語語感，更能培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓學生們以一種飽滿優(yōu)質(zhì)的精神狀態(tài)進入課堂的學習可以大大的提高學習效率。教師們也可以激勵學生自己編一個英文歌，英文歌完成后，學生們可以一次在講臺上吟唱自己的歌曲，不必評出誰優(yōu)誰劣，重要的是在這種活動中可以提高學生們的學習興趣和學習的積極性，學生們在作詞中還記了很多英語單詞，同時，作詞與作曲一同進行，有利于激發(fā)學生們的學習潛力，培養(yǎng)了學生們對英語的學習信心，也進一步的提高了教學質(zhì)量。

2.5以學生為主體，加強教學者與學生之間的互動

學生是教學的主體，老師應(yīng)該加強與學生之間的溝通交流，充分了解學生的主觀意愿。例如，在語法教學中，如果教師發(fā)現(xiàn)了學生的語法出現(xiàn)了問題，可以不直接告訴他，讓學生自己多次朗讀，鼓勵學生唱出來，通過語感的建立讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。還有在教學新課程之前，教師們可以把學生分為多個小組，小組之間討論交流，共同預(yù)習所學習的知識，老師也可以穿插進去，將所學知識通過一些歌曲，提前分次分批的告訴學生，讓學生進行討論、合唱。這種教學方式，極大地促進學生們的學習興趣，讓本來枯燥的學習變得生動有趣。不僅營造了一個良好的學習氛圍，還大大的促進了學生與老師之間的關(guān)系。

3結(jié)語

綜上所述，選擇一首優(yōu)秀的英文歌曲，可以極大的提高課堂的教學效率，是歌曲教學的關(guān)鍵。歌曲教學非常的適合小學生的學習，符合教育部對小學生身心全面健康發(fā)展的規(guī)定。利用歌曲，鞏固并強化了學生們的語言基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)了學生們優(yōu)秀的思維邏輯，調(diào)動了學生們的積極性。這種良好的學習方式和學習習慣的養(yǎng)成，不僅提升了學生對外國文化的涉獵，還為學生們以后的生活學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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