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        多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)精彩

        2019-12-06 06:28:00車淑慧
        求知導(dǎo)刊 2019年24期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體

        摘 要:多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,可將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,還能對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,促使學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。并且,通過對多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的合理運(yùn)用,能夠?qū)W(xué)生的潛力開發(fā)出來,使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。文章對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并就多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:多媒體;模擬動(dòng)畫技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

        中圖分類號:G623.5

        文章編號:2095-624X(2019)24-0074-02

        一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的意義

        在全面進(jìn)入信息社會以后,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快,并被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新技術(shù),其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,使得教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),整堂課教師才是主角,學(xué)生幾乎是被動(dòng)地聽教師講課。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式,不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也會使學(xué)生缺少表達(dá)自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會。在這樣的情況下,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠深入,就會影響教學(xué)的針對性,也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)能夠通過不同的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,還可以將圖畫、動(dòng)畫、視頻等多種方式結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。在多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)的輔助作用下,教師可更加順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。由此可見,多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,具有十分重要的意義。

        二、多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

        1.利用多媒體模擬技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟,以形象思維為主,學(xué)生更喜歡情趣化的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)更注重學(xué)生對概念的理解、對公式的運(yùn)用、對數(shù)據(jù)的計(jì)算,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥,所以教師在教學(xué)過程中,要利用多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這樣才能構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

        例如,在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)中,通過多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,可降低學(xué)生的理解難度。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以通過多媒體播放《數(shù)數(shù)歌》,“山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,路邊一只狐,還有一只鼠,數(shù)一數(shù),虎、鹿、兔、狐、鼠。”先營造出輕松、快活的課堂氣氛,讓學(xué)生不由自主地跟著多媒體歌唱。并且,在播放歌曲的時(shí)候,在大屏幕上同步展示相應(yīng)的畫面,能有效地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在唱歌的過程中已經(jīng)進(jìn)入數(shù)數(shù)狀態(tài)。然后,教師再引出“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的相關(guān)知識,會有效提高學(xué)生對新知識的接納能力,也能讓學(xué)生在比較放松、無壓力的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。

        再如在教學(xué)一年級上冊第四單元“認(rèn)識圖形(一)”時(shí),我首先借助多媒體課件通過歸類的方法讓學(xué)生將生活中形狀相似的物品歸納到一起,進(jìn)而尋找它們的共同點(diǎn),由此來形成對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上回歸生活,尋找身邊的長方體、正方體、圓柱、球類物品。相對于單純讓學(xué)生觀察這些圖來形成認(rèn)識,從生活中歸納出圖形再回歸生活去尋找相似圖形的做法更能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生的思維

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過不同的途徑和方法,適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些比較豐富的教學(xué)情境,將教學(xué)內(nèi)容融入情境中,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的注意力,能使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)情境的啟發(fā)下,學(xué)生的思維也能變得更加活躍,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

        例如,在以上“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)中,由于這是小學(xué)一年級的內(nèi)容,學(xué)生的年齡還比較小,能夠集中精力的時(shí)間不長。所以,教師可以通過艷麗多彩的畫面來吸引學(xué)生的注意,并在畫面中融入即將講解的知識。畫面中一位老奶奶坐在房子前,串著辣椒,在房子的墻上已經(jīng)掛著幾串串好的辣椒和大蒜。房前有一棵樹,樹上掛著一些玉米,地上還躺著一只小狗,旁邊一只小貓聚精會神地看著老奶奶串辣椒??吹竭@樣的畫面,學(xué)生就會想起自己生活中類似的場景。辣椒、玉米、大蒜都是學(xué)生非常熟悉的東西。這時(shí),教師提出問題:同學(xué)們,知道墻上有多少根辣椒,多少顆大蒜嗎?那么樹上有多少個(gè)玉米呢?快來數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生就開始1、2、3...數(shù)起來??墒牵瑪?shù)著數(shù)著學(xué)生就數(shù)不下去了。教師這時(shí)就告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù),等我們學(xué)習(xí)完,同學(xué)們就能夠正確地?cái)?shù)出有多少辣椒,多少大蒜,多少玉米了。然后,教師再開始教學(xué),這樣學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

        再比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”中我借助“猜一猜”來創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。借助電腦出示發(fā)出鐘表走的聲音,出示問題:聽,猜一猜這是什么聲音?學(xué)生回答鐘。接著追問:同學(xué)們對鐘表知道多少呢?這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表。

        3.利用多媒體模擬動(dòng)畫展示知識形成過程

        學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,不僅要掌握每個(gè)知識點(diǎn),還應(yīng)學(xué)習(xí)每個(gè)知識點(diǎn)是如何形成的,要了解其中的原理,才能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教師可以將多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)利用起來,展示知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)教育是非?;A(chǔ)的,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響非重大,教師和學(xué)生都必須要重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。利用多媒體模擬動(dòng)畫輔助教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生能夠?qū)χR有更加深入、全面的理解,從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

        例如,在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中,教師可通過多媒體為學(xué)生講解平均數(shù)的由來,如何繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生熟悉繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個(gè)步驟,理解其中的原理。教師播放一段小視頻:書架上層有12本書,下層有10本書,教師請學(xué)生幫忙重新整理,使每層書架上的書能夠一樣多。學(xué)生首先要計(jì)算總共有多少本書,總共有多少層,每層應(yīng)該放多少本書,這樣才能保證整理后每層書的數(shù)量是一樣多的,這樣就能順利地引出平均數(shù)的概念,使學(xué)生理解平均數(shù)的內(nèi)涵。

        綜上所述,隨著信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生著極大變化,對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新有著極大意義??偟膩碚f,多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩,有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)中,教師可利用多媒體模擬技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來啟發(fā)學(xué)生的思維、展示知識形成過程,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳寅.多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬版),2017(7):36.

        [2]朱田艷.多媒體模擬動(dòng)畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(1):125-126.

        [3]楊艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才,2017(19):11.

        作者簡介:車淑慧(1979—),女,山東青島人,二級教師,本科,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)。

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