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摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要起點，因此更需要教師的細(xì)心指導(dǎo)和有效管理，注重學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章重點分析了小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，以及面對這些問題如何進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)的有效管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué);教學(xué)模式;教育管理

中圖分類號：G627.3

文章編號：2095-624X（2019）24-0114-01

一、小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

1.采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)管理觀念落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，無論是學(xué)校還是家長都更看重學(xué)生考試成績，忽略學(xué)生的心理健康和身體健康以及其他方面。有些學(xué)校甚至將考試成績和排名作為對教師和學(xué)生考核的唯一指標(biāo)，在這種模式下自然會造成學(xué)生高分低能，創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更談不上對學(xué)生教育教學(xué)的管理了。為了促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校需要更新教育理念，提倡素質(zhì)教育，以學(xué)生綜合能力的提升為發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)管理方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。

2.師資力量匱乏，教師水平有待提高

在實際教學(xué)中，有很多小學(xué)教師達(dá)不到要求，一些兼職招聘的教師更是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校在教學(xué)師資方面的投入不夠，使得教育教學(xué)管理人員不足、綜合素質(zhì)不高，自然會影響管理水平。為了增強小學(xué)教育教學(xué)管理能力，學(xué)校需加強師資力量，提高教師的整體實力。

3.教育教學(xué)管理落實情況不容樂觀，管理脫離學(xué)生實際

小學(xué)教育教學(xué)管理不能只是嘴上說說，落實不到位，也不會收到良好效果，其中不乏部分教師利用管理漏洞蒙混過關(guān)。另外，制定教育教學(xué)管理目標(biāo)和方案時，需要根據(jù)本校實際情況和學(xué)生的需要綜合考量，如果只是憑空想象或者照本宣科，脫離了學(xué)生的實際需要，不僅不能提高學(xué)生的素質(zhì)，還會給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)。因此學(xué)校對教育教學(xué)管理的落實情況需要有專人定期檢查，并要多和學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定行之有效的管理辦法。

二、小學(xué)教育教學(xué)有效管理途徑探析

1.樹立科學(xué)的管理理念并將其運用到實際管理工作中

學(xué)校要“以人為本”，將素質(zhì)教育落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)，注重學(xué)生的心理健康;另一方面讓學(xué)生具有一技之長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。教師要發(fā)揮自身長處，將新的教育理念運用到教學(xué)實際中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展，使教學(xué)管理呈現(xiàn)多樣化、個性化和開放性。

2.提高教師管理水平和綜合素質(zhì)

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，提高思想認(rèn)識，并可組織學(xué)術(shù)交流活動溝通教學(xué)管理方法，取長補短，提高教師隊伍整體水平，同時也可以根據(jù)學(xué)校實際情況開展跨校交流和教學(xué)觀摩活動，汲取其他學(xué)校教師隊伍的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，讓教師在自我監(jiān)督和被監(jiān)督中提高素養(yǎng)。另外，學(xué)校還應(yīng)采取有效措施吸引能力強的青年教師加入小學(xué)教學(xué)管理中，為教師隊伍注入新鮮血液，并帶來先進(jìn)的管理經(jīng)驗。學(xué)校還要根據(jù)教育教學(xué)管理整體方針和理念制定有效的教師管理辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的評價體系，從而提高教師水平。

3.建立科學(xué)合理的管理機制，將管理落實到位，切實提高管理效率

教育教學(xué)管理人員要明確自身的職責(zé)，保證教育管理高效進(jìn)行。從校長、教研組到教師要有明確分工，各司其職，從教師備課、教學(xué)、考核等多個方面進(jìn)行把握和考察。另外，還要制定嚴(yán)格的管理監(jiān)督政策和獎懲措施，提升管理人員綜合素質(zhì)，也要對管理人員進(jìn)行考核，并形成良性循環(huán)的監(jiān)督管理機制，切實將管理政策落實到位。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元國.小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑思考[J].亞太教育，2015（22）：11.

[2]雷云芬.小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析[J].學(xué)周刊，2019（7）：166.

作者簡介：曹中保（1965—），男，湖北鄂州人，副教授，碩士，研究方向：學(xué)校心理健康教育;

曹楠（1994—），女，湖北鄂州人，碩士在讀，研究方向：小學(xué)教育。