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        淺析小學(xué)教育教學(xué)有效管理

        2019-12-06 06:28:00曹中保曹楠
        求知導(dǎo)刊 2019年24期
        關(guān)鍵詞:教育管理教學(xué)模式

        曹中?!〔荛?/p>

        摘 要:小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要起點,因此更需要教師的細(xì)心指導(dǎo)和有效管理,注重學(xué)生的心理健康教育,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章重點分析了小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題,以及面對這些問題如何進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)的有效管理。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育教學(xué);教學(xué)模式;教育管理

        中圖分類號:G627.3

        文章編號:2095-624X(2019)24-0114-01

        一、小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

        1.采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)管理觀念落后

        傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,無論是學(xué)校還是家長都更看重學(xué)生考試成績,忽略學(xué)生的心理健康和身體健康以及其他方面。有些學(xué)校甚至將考試成績和排名作為對教師和學(xué)生考核的唯一指標(biāo),在這種模式下自然會造成學(xué)生高分低能,創(chuàng)新能力低下,不利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更談不上對學(xué)生教育教學(xué)的管理了。為了促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,學(xué)校需要更新教育理念,提倡素質(zhì)教育,以學(xué)生綜合能力的提升為發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)新教育教學(xué)管理方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。

        2.師資力量匱乏,教師水平有待提高

        在實際教學(xué)中,有很多小學(xué)教師達(dá)不到要求,一些兼職招聘的教師更是缺乏教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)校在教學(xué)師資方面的投入不夠,使得教育教學(xué)管理人員不足、綜合素質(zhì)不高,自然會影響管理水平。為了增強小學(xué)教育教學(xué)管理能力,學(xué)校需加強師資力量,提高教師的整體實力。

        3.教育教學(xué)管理落實情況不容樂觀,管理脫離學(xué)生實際

        小學(xué)教育教學(xué)管理不能只是嘴上說說,落實不到位,也不會收到良好效果,其中不乏部分教師利用管理漏洞蒙混過關(guān)。另外,制定教育教學(xué)管理目標(biāo)和方案時,需要根據(jù)本校實際情況和學(xué)生的需要綜合考量,如果只是憑空想象或者照本宣科,脫離了學(xué)生的實際需要,不僅不能提高學(xué)生的素質(zhì),還會給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)。因此學(xué)校對教育教學(xué)管理的落實情況需要有專人定期檢查,并要多和學(xué)生進(jìn)行交流,從學(xué)生的實際出發(fā),制定行之有效的管理辦法。

        二、小學(xué)教育教學(xué)有效管理途徑探析

        1.樹立科學(xué)的管理理念并將其運用到實際管理工作中

        學(xué)校要“以人為本”,將素質(zhì)教育落到實處,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì),注重學(xué)生的心理健康;另一方面讓學(xué)生具有一技之長,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。教師要發(fā)揮自身長處,將新的教育理念運用到教學(xué)實際中,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展,使教學(xué)管理呈現(xiàn)多樣化、個性化和開放性。

        2.提高教師管理水平和綜合素質(zhì)

        學(xué)??梢远ㄆ诮M織專業(yè)培訓(xùn),幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念,提高思想認(rèn)識,并可組織學(xué)術(shù)交流活動溝通教學(xué)管理方法,取長補短,提高教師隊伍整體水平,同時也可以根據(jù)學(xué)校實際情況開展跨校交流和教學(xué)觀摩活動,汲取其他學(xué)校教師隊伍的優(yōu)秀管理經(jīng)驗,讓教師在自我監(jiān)督和被監(jiān)督中提高素養(yǎng)。另外,學(xué)校還應(yīng)采取有效措施吸引能力強的青年教師加入小學(xué)教學(xué)管理中,為教師隊伍注入新鮮血液,并帶來先進(jìn)的管理經(jīng)驗。學(xué)校還要根據(jù)教育教學(xué)管理整體方針和理念制定有效的教師管理辦法和評價標(biāo)準(zhǔn),形成完整的評價體系,從而提高教師水平。

        3.建立科學(xué)合理的管理機制,將管理落實到位,切實提高管理效率

        教育教學(xué)管理人員要明確自身的職責(zé),保證教育管理高效進(jìn)行。從校長、教研組到教師要有明確分工,各司其職,從教師備課、教學(xué)、考核等多個方面進(jìn)行把握和考察。另外,還要制定嚴(yán)格的管理監(jiān)督政策和獎懲措施,提升管理人員綜合素質(zhì),也要對管理人員進(jìn)行考核,并形成良性循環(huán)的監(jiān)督管理機制,切實將管理政策落實到位。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李元國.小學(xué)教育教學(xué)的有效管理路徑思考[J].亞太教育,2015(22):11.

        [2]雷云芬.小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析[J].學(xué)周刊,2019(7):166.

        作者簡介:曹中保(1965—),男,湖北鄂州人,副教授,碩士,研究方向:學(xué)校心理健康教育;

        曹楠(1994—),女,湖北鄂州人,碩士在讀,研究方向:小學(xué)教育。

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