韓瑜

摘? 要：目前，在國家教育制度持續(xù)改革和和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，學(xué)生們身體素質(zhì)的提升逐漸受到國家和社會的廣泛關(guān)注。在高中體育課程教學(xué)中，為了能夠有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程的積極性，并在積極的參與體育課程中來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程的興趣，逐步實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)，高中體育老師要對當(dāng)前的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生們的個性化特點(diǎn)來運(yùn)用分層次教學(xué)方法，使得每個學(xué)生都能夠得到更好的重視，都能夠獲得學(xué)習(xí)體育知識的信心，從而有效的提升高中體育課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中體育;教學(xué);應(yīng)用

一、高中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高中體育課程教學(xué)理念和思維的局限和落后

目前，在高中體育課程教學(xué)中，很多學(xué)校和老師都沒有重視對體育課程的教學(xué)，且很多體育老師們的體育課程教學(xué)思維和模式比較傳統(tǒng)和落后，沒有更好的融合我國對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)要求來解放思想、與時俱進(jìn)，因此，高中很多體育教學(xué)活動明顯具有滯后性和落后性，不利于調(diào)動和激發(fā)高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)體育課程的興趣和激情，不利于高中體育課程教學(xué)活動的更好開展。因此，高中體育老師必須進(jìn)行體育課程教學(xué)思維和理念的改革和創(chuàng)新，必須要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)制定有針對性的課程教學(xué)方案和措施，促進(jìn)高中體育課程教學(xué)品質(zhì)的提升。

2.高中體育課程的教學(xué)方法模式化和單一化

現(xiàn)如今，很多高中體育老師的體育課程教學(xué)方法還比較單一和模式化，沒有掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)體驗知識的現(xiàn)狀和個性化特點(diǎn)，由于學(xué)生們的身體素質(zhì)各不相同，他們在學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用體育知識和技能方面的能力也存在明顯的差異，如果一味運(yùn)用一種或者兩種教學(xué)方法來進(jìn)行體育課程的教學(xué)，那么是不利于有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和激情的。與此同時，很多老師的教學(xué)思維落后，沒有創(chuàng)新和運(yùn)用更多的體育課程教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的興趣和能力，因此，不利于促進(jìn)高中體育課程教學(xué)效率的有效提高。

3.缺乏與學(xué)生之間的互動和交流

在新課改的背景下，體育課程的教學(xué)逐漸受到國家和社會的重視。學(xué)生們不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，同時也要提升自身的身體素質(zhì)，使得學(xué)生們更加健康，有活力。但是在高中體育課程教學(xué)中，很多老師由于缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，沒有對學(xué)生們的個性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解和掌握，這不利于老師們制定更加切實(shí)可行的體育教學(xué)方案，也沒有實(shí)施更加高效的教學(xué)方法和措施來促進(jìn)高中體育教學(xué)課程活動的更好開展。與此同時，老師們也沒有對學(xué)生們的教學(xué)主體性予以充分的重視，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不能夠得到有效培養(yǎng)和提升。

二、高中體育教學(xué)中分層次教學(xué)法的重要性

在高中體育課程教學(xué)中運(yùn)用分層次教學(xué)法，能夠結(jié)合每個學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的特點(diǎn)，給學(xué)生們進(jìn)行分層、分組，做到因材施教，這樣有利于學(xué)生們的個性化發(fā)展，還能夠尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性，培養(yǎng)高中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)體育知識的能力，有效的提升高中學(xué)生們的身體素質(zhì)。與此同時，在高中體育課程中運(yùn)用分層次教學(xué)法，能夠更好的尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位，培養(yǎng)不同層次和個性化差異的學(xué)生們學(xué)習(xí)體育課程的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識和課程的積極性和主動性，從而使得學(xué)生們更加熱愛體育，更加主動、積極的參與到體育課程的教學(xué)活動當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)高中體育課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三、高中體育教學(xué)中分層次教學(xué)方法的運(yùn)用方略探究

1.多與學(xué)生交流、互動，全面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)概況和個性化特點(diǎn)

在高中體育課程實(shí)施分層次教學(xué)前，要先對學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)狀況和每個學(xué)生們的身體素質(zhì)、體育能力、個性化差異等進(jìn)行全面的了解和掌握，老師要多與學(xué)生之間互動和交流，建立良好的師生關(guān)系。同時老師可以設(shè)計和制作一個摸底調(diào)查表讓學(xué)生們填寫，并組織一次體育技能和身體素質(zhì)的測試，這樣能夠更加真切地了解學(xué)生們特點(diǎn)和現(xiàn)狀，為更好的實(shí)施分層次教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生們的個性差異來進(jìn)行科學(xué)分層，創(chuàng)新分層教學(xué)模式和方法

在高中體育課程教學(xué)運(yùn)用分層次教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生們的個性化差異來進(jìn)行科學(xué)分層。老師要尊重學(xué)生們的意愿和教學(xué)主體性，將學(xué)生們的個性化延伸和發(fā)展起來，全面、有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生們更加主動、積極的參與體育課程的教學(xué)。

3.設(shè)定教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

在分層次教學(xué)模式下，高中體育老師要想更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生們的體育技能和素養(yǎng)，就要給學(xué)生們設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，給每個層次的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，更好促進(jìn)體育教學(xué)活動的有效開展。例如在進(jìn)行短跑和長跑項目教學(xué)中，老師可以結(jié)合不同層次學(xué)生們的特點(diǎn)來設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個層次的學(xué)生都要為了自己的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力和學(xué)習(xí)，這樣使得每個層次的學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力都能有所成長和提升，培養(yǎng)學(xué)生們的身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)體育知識的自信心，更好的提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著國家教育制度的改革和創(chuàng)新，高中體育老師必須要進(jìn)行思維和觀念的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和差異性來進(jìn)行體育課程的改革和教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，對學(xué)生們進(jìn)行一個全面的摸底調(diào)查，這樣能夠更加合理、科學(xué)的給學(xué)生們進(jìn)行分層，并有針對性的對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)，因材施教，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生們的體育素質(zhì)和能力，促進(jìn)高中體育課程教學(xué)效果的有效提升，同時也能夠促進(jìn)高中學(xué)生們?nèi)〉酶尤娴陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 水波.新課改背景下分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].新課程 （中） ，2015 （6） ：118

[2] 張振."處方式"分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6 （28） ：64-64