摘 要：初中生物是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生系統(tǒng)性地接觸生活，接觸社會的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。通過初中生物教師系統(tǒng)的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想情感，陶冶學(xué)生高尚的情操和情趣，在初中教學(xué)中起著極其重要的作用。作為初中生物教師一定要通過課堂教學(xué)提高學(xué)生對于生活的熱愛能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在強化素質(zhì)教育的今天，初中生物教師一定要從激發(fā)學(xué)生對于生物知識的興趣著手，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，這是新時期初中生物教學(xué)面臨的一大課題。作為初中生物要從培養(yǎng)學(xué)生具有德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物界知識的同時提高觀察能力和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;初中;生物教學(xué)

作為一名合格的初中生物教師要想培養(yǎng)學(xué)生，首先要自身具備過硬的素質(zhì)，只有生物本專業(yè)的知識足夠充足，才會游刃有余的為學(xué)生進行生物知識的引導(dǎo)，只有在教學(xué)中擁有豐富的生物本專業(yè)的知識，才能夠旁征博引的在課堂上與學(xué)生進行酣暢淋漓的交流。人們常說，打鐵還需自身硬，教師必須要擁有過硬的基本功，能夠廣泛地攝取各方面的知識營養(yǎng)，能夠熟練掌握生物實驗，才有資格站在講臺上教給學(xué)生生物知識。作為一名初中生物教師，要想教給學(xué)生豐富的知識必須自身要有淵博的學(xué)識。教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，只有教師掌握的理論足夠豐富了，才能夠影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為一名合格的初中生物教師必須要高質(zhì)量，對教學(xué)持一種高度負責(zé)的態(tài)度，能夠吃透初中生物教材。同時，還能夠?qū)⒁恍└呱畹牡览碛脺\顯易懂的語言傳授給學(xué)生。當(dāng)前初中生物課程安排的內(nèi)容較多，這就要求初中生物教師不僅掌握自己突出的專業(yè)理論知識，更要熟悉了解其他方面的知識，只有這樣才能在授課時分析問題，條理清楚;解答疑難時，深入淺出，把書本中的理論變成學(xué)生樂于接受的學(xué)問，使學(xué)生在有限的時間里獲得足夠的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。

一、 了解學(xué)生的真實情況

要想按照素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生進行生物知識的傳授。就要充分了解學(xué)生的需求，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)K創(chuàng)。全新的教學(xué)手段。運用多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)領(lǐng)域中制作一些。學(xué)生們。其他沒學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)課件。SHEEP比較抽象的生物知識，變得形象畫。讓一些。學(xué)生們從來沒有過。接觸過的知識變成直觀的具體化，是復(fù)雜的知識變得簡單化。作為一名初中的生物教師，一定要與時俱進，具有大膽的改革精神，能夠運用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。教師要充分利用好寶貴的40分鐘，千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要初中生物首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗、思維狀況、態(tài)度和價值觀，使探究的內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平。其次，要了解學(xué)生的需要。學(xué)生的需求才是初中生物教師最應(yīng)該進行探索的未知領(lǐng)域。初中生物教師要抓住學(xué)生感興趣的契合點，以學(xué)生的興趣為支撐點，圍繞這個點進行拓展、延伸，要以學(xué)生實際的生活事物進行適當(dāng)?shù)耐卣?，結(jié)合新時期教學(xué)改革的要求，增加和擴大初中生物課的內(nèi)容。只有這樣，才有助于提高學(xué)生的整體生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學(xué)生的情操，符合素質(zhì)教育的根本要求。作為一名合格的初中生物教師，不應(yīng)該拘泥于以往的教學(xué)模式。要改變傳統(tǒng)的照本宣科的方法，應(yīng)該適應(yīng)和增加擴大初中生物課的內(nèi)容。因為初中生物教材本身就是一個需要初中生物教師進行再創(chuàng)造的過程，需要在課堂教學(xué)中注入生物教師的情感、思想和氣質(zhì)，有著豐富的社會內(nèi)容和感人的教學(xué)價值。作為一名合格的初中生物教師，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活，理解生物知識。體驗生物課堂中的人文情結(jié)使學(xué)生吸收，然后再進行采納。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境

（一） 以實物創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

實際事物最直接，學(xué)生最感興趣。在學(xué)習(xí)“嗅覺”時，把一束桂花放在教室里，同學(xué)們在盡情地享受花香時，不禁覺得奇怪，老師帶花的用意何在？上課時，提出問題：聞到花香了嗎？想過為什么會聞到嗎？在學(xué)生疑惑的表情中引入本節(jié)課題，使枯燥、抽象的嗅覺與日常情景聯(lián)系起來。

（二） 以科普故事創(chuàng)設(shè)問題情境，深化學(xué)生的探究意識

在學(xué)習(xí)“食物中能量的釋放”時，首先給學(xué)生講“死谷”故事。在印度尼西亞的一個荒島上，四面高聳入云的大石山的山腳下，有一條狹小的通道，方圓百里，荒無人煙。很久以前，有一個來自歐洲的探險家?guī)е粭l狗，從這條狹谷中通過。還沒有走出山門，他帶的狗突然暈死了。他感到非常奇怪，周圍沒有槍聲，沒有野犬襲擊，剛才還好好的，為什么突然死去呢？他蹲下來想看個究竟。但蹲下去以后，也暈了過去了，再也沒有起來。后來的探險家發(fā)現(xiàn)這條峽谷中有不少人和狗或羊的尸骨。因此人們叫這個山谷為“死谷”。通過有趣的故事，頓時使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

（三） 以實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

通過實驗在探索生命活動規(guī)律的過程中設(shè)置一系列彼此相關(guān)循序漸進的探索性問題，通過連續(xù)提問，使學(xué)生思維步步深入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力等。

（四） 以實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的探究能力

在學(xué)習(xí)“食物的消化”時問：經(jīng)過充分咀嚼后，人口的饅頭和米飯為何會變甜？引導(dǎo)學(xué)生對生活中的生物現(xiàn)象和問題進行探究，有效地將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外的生活中，充分體現(xiàn)了生物學(xué)知識的“應(yīng)用性”，讓學(xué)生在知識的“消費”過程中進行創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王策三.教學(xué)實驗論[M].濟南：山東教育出版社，2000.

[2]李晶.社會調(diào)查方法[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003.

作者簡介：

冉啟平，重慶市，重慶市酉陽縣龔灘中學(xué)。