摘 要:小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是和其他教學(xué)工作有不同的,它是一門邏輯學(xué)科的教學(xué),需要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通,才能夠更好地推動(dòng)教學(xué)工作的開展,真正的培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們要不斷地挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量提高策略是多種教學(xué)方法的結(jié)合,它能夠集結(jié)多種教學(xué)效率提高的基本要求,真正通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革,推動(dòng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法分析
一、 引言
現(xiàn)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了我們的視野,它的完成質(zhì)量將會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量提高策略被廣泛應(yīng)用于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,它是多種優(yōu)秀的教學(xué)方法的一種結(jié)合方法,與其他的教學(xué)法并不排斥,反而互相依存。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,但是有效的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,注重教學(xué)方法的完善,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。而且目前來(lái)看,教學(xué)質(zhì)量提高策略仍然不是最完美的一種教學(xué)方法,它的成功實(shí)踐還需要結(jié)合各學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)開展。各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)習(xí)的效率,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略分析具有十分重要的實(shí)際意義。
二、 教學(xué)現(xiàn)狀分析
教學(xué)質(zhì)量提高策略以質(zhì)量組織教學(xué)工作,讓學(xué)生通過(guò)充分參與學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流、合作的過(guò)程,提高自身的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量提高策略的使用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且讓學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。因此,教學(xué)質(zhì)量提高策略在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。小學(xué)學(xué)科教育中通過(guò)引入學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié),可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展,進(jìn)而在愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得小學(xué)知識(shí),從而保證了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。
三、 應(yīng)用策略
(一) 結(jié)合教學(xué)質(zhì)量提高策略,實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)
現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng),就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析并解決所遇到的六年級(jí)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用可行的方法,提高提煉有效六年級(jí)數(shù)學(xué)信息等素養(yǎng)。首先在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備,內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)如何用典型的例子講解出來(lái)。并且把這些需要講解的內(nèi)容記錄在筆記本上,標(biāo)記本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),當(dāng)在課堂上講到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,再著重了解同學(xué)們的接受程度,可以通過(guò)口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場(chǎng)解題的方法進(jìn)行測(cè)試。這樣不僅可以檢驗(yàn)老師教學(xué)方案的合理性,也可以檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的接受程度。六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的,它需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo),讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng),參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。分層次教學(xué)需要教師先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,然后針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。我們可以通過(guò)讓所有學(xué)生對(duì)課本例題的學(xué)習(xí),對(duì)相應(yīng)類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的含義與主要規(guī)律。然后讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好地同學(xué)再通過(guò)慕課或者微課的方式做變式訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。最后我們讓學(xué)生對(duì)變式訓(xùn)練進(jìn)行反思,從容更好地掌握知識(shí)體系。
(二) 結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是以黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)等為依托,進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,普遍反映沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)起來(lái)難且不容易忘記所學(xué)知識(shí)。教學(xué)質(zhì)量提高策略不同于其他學(xué)習(xí)方法,它是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),適合其學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),此方法的核心是建立數(shù)量與圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)生之間加強(qiáng)教學(xué)方法改革的溝通,來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)掌握度。我們可以提前明確學(xué)習(xí)要求,并且將要求的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化,真正把學(xué)生作為主體,尊重學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的個(gè)性化發(fā)展與提高過(guò)程,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程提出自己的見解,從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生興趣需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展。學(xué)生們?cè)谡n前用網(wǎng)課預(yù)習(xí)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí),這一過(guò)程中,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)。然后在上課時(shí),學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,仔細(xì)聽講。這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以提高上教學(xué)效率,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。我們老師應(yīng)該特別重視這一工作,通過(guò)分析學(xué)生的自我管理狀態(tài),督促學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我管理,從而來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)一步地提高教學(xué)質(zhì)量。
(三) 深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高學(xué)生解題能力
普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好地為六年級(jí)小學(xué)生服務(wù),這就要求我們教師去探索新的知識(shí),從而改善學(xué)生對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)效果。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過(guò)程階段,安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題,解決數(shù)學(xué)問題。在課堂上老師也要注重自己的教學(xué)方法,教學(xué)方法的不同也會(huì)影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量,盡量運(yùn)用學(xué)生易學(xué)習(xí)、易接受的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生盡快接觸了解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),在腦海中能形象地描繪出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的推算過(guò)程,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),老師還要注重學(xué)生聽課效率,學(xué)會(huì)采用現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法,把易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容與同學(xué)們進(jìn)行溝通。比如通過(guò)提問來(lái)提高互動(dòng)效果,通過(guò)不斷提高所提問題的難易程度來(lái)測(cè)試學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在課下老師需要布置適量的作業(yè),這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的數(shù)學(xué)解題思想交流,從而從各個(gè)層次上提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生。
四、 展望
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量提高策略的輔助下,可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)活動(dòng)分析值得我們做進(jìn)一步的研究,從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,也為更多小學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案的形成提供一定的參考。
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作者簡(jiǎn)介:
趙偉強(qiáng),貴州省貴陽(yáng)市,貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)第六小學(xué)。