摘 要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它是一門邏輯學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地推動(dòng)教學(xué)工作的開展，真正的培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們要不斷地挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量提高策略是多種教學(xué)方法的結(jié)合，它能夠集結(jié)多種教學(xué)效率提高的基本要求，真正通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法分析

一、 引言

現(xiàn)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了我們的視野，它的完成質(zhì)量將會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量提高策略被廣泛應(yīng)用于六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，它是多種優(yōu)秀的教學(xué)方法的一種結(jié)合方法，與其他的教學(xué)法并不排斥，反而互相依存。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但是有效的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重教學(xué)方法的完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。而且目前來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量提高策略仍然不是最完美的一種教學(xué)方法，它的成功實(shí)踐還需要結(jié)合各學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)開展。各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的效率，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略分析具有十分重要的實(shí)際意義。

二、 教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)質(zhì)量提高策略以質(zhì)量組織教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)充分參與學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流、合作的過(guò)程，提高自身的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量提高策略的使用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。因此，教學(xué)質(zhì)量提高策略在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。小學(xué)學(xué)科教育中通過(guò)引入學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而在愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得小學(xué)知識(shí)，從而保證了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

三、 應(yīng)用策略

（一） 結(jié)合教學(xué)質(zhì)量提高策略，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析并解決所遇到的六年級(jí)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用可行的方法，提高提煉有效六年級(jí)數(shù)學(xué)信息等素養(yǎng)。首先在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)如何用典型的例子講解出來(lái)。并且把這些需要講解的內(nèi)容記錄在筆記本上，標(biāo)記本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，當(dāng)在課堂上講到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，再著重了解同學(xué)們的接受程度，可以通過(guò)口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場(chǎng)解題的方法進(jìn)行測(cè)試。這樣不僅可以檢驗(yàn)老師教學(xué)方案的合理性，也可以檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的接受程度。六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。分層次教學(xué)需要教師先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。我們可以通過(guò)讓所有學(xué)生對(duì)課本例題的學(xué)習(xí)，對(duì)相應(yīng)類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的含義與主要規(guī)律。然后讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好地同學(xué)再通過(guò)慕課或者微課的方式做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。最后我們讓學(xué)生對(duì)變式訓(xùn)練進(jìn)行反思，從容更好地掌握知識(shí)體系。

（二） 結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是以黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)等為依托，進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍反映沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來(lái)難且不容易忘記所學(xué)知識(shí)。教學(xué)質(zhì)量提高策略不同于其他學(xué)習(xí)方法，它是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合其學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，此方法的核心是建立數(shù)量與圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)生之間加強(qiáng)教學(xué)方法改革的溝通，來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)掌握度。我們可以提前明確學(xué)習(xí)要求，并且將要求的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化，真正把學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的個(gè)性化發(fā)展與提高過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程提出自己的見解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生興趣需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展。學(xué)生們?cè)谡n前用網(wǎng)課預(yù)習(xí)下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這一過(guò)程中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)。然后在上課時(shí)，學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，仔細(xì)聽講。這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高上教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。我們老師應(yīng)該特別重視這一工作，通過(guò)分析學(xué)生的自我管理狀態(tài)，督促學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我管理，從而來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生解題能力

普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好地為六年級(jí)小學(xué)生服務(wù)，這就要求我們教師去探索新的知識(shí)，從而改善學(xué)生對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)效果。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過(guò)程階段，安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決數(shù)學(xué)問題。在課堂上老師也要注重自己的教學(xué)方法，教學(xué)方法的不同也會(huì)影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量，盡量運(yùn)用學(xué)生易學(xué)習(xí)、易接受的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生盡快接觸了解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在腦海中能形象地描繪出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的推算過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，老師還要注重學(xué)生聽課效率，學(xué)會(huì)采用現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，把易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容與同學(xué)們進(jìn)行溝通。比如通過(guò)提問來(lái)提高互動(dòng)效果，通過(guò)不斷提高所提問題的難易程度來(lái)測(cè)試學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在課下老師需要布置適量的作業(yè)，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的數(shù)學(xué)解題思想交流，從而從各個(gè)層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生。

四、 展望

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量提高策略的輔助下，可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的六年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)活動(dòng)分析值得我們做進(jìn)一步的研究，從而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，也為更多小學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案的形成提供一定的參考。

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作者簡(jiǎn)介：

趙偉強(qiáng)，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)第六小學(xué)。