摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師力求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的最大功效，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談任務(wù)型教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);網(wǎng)絡(luò);多嫌體

一、 任務(wù)型教學(xué)法與多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與研究意義

（一） 任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

①完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②在完成任務(wù)的過(guò)程中，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。③促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。④在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。⑤活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。⑥在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。⑦在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

（二） 多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特色與創(chuàng)新之處

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點(diǎn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正的成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);另一方面促使教師利用多媒體這個(gè)新型的教學(xué)手段，改變及以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的構(gòu)成元素由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的小組成員、輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)樘摂M社區(qū)或小組、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、成員（學(xué)習(xí)者）、教師和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（nItenret資源環(huán)境）。小組成員構(gòu)成更加靈活，可以突破對(duì)人數(shù)的限制，如通過(guò)E-mial，BsB，Blog，虛擬社區(qū)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。網(wǎng)上多方會(huì)話系統(tǒng)成員可以在不同的區(qū)域，隨時(shí)參與合作，并可以組成一對(duì)多（E-mial），多對(duì)一（B109，留言板等），或多對(duì)多的多層協(xié)作結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)多媒體硬件、可以接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備和通信協(xié)議成為協(xié)作學(xué)習(xí)的必要條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)流動(dòng)的環(huán)狀的信息圈。教師在新的協(xié)作學(xué)習(xí)條件下退出了中心知識(shí)傳授者的位置，而變成信息的看守人、協(xié)作的組織者、促進(jìn)者和評(píng)估者。多媒體的環(huán)境更加豐富，因特網(wǎng)浩瀚的信息資源為學(xué)習(xí)者提供全方位多樣化的語(yǔ)言輸入。借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改革，能充分發(fā)揮視聽(tīng)說(shuō)的優(yōu)越性。因此針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索研究適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要的教學(xué)課程體系，特別是與《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)相結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

（一） 設(shè)計(jì)思路

著名英語(yǔ)教育專家Jane Willis（1996：10）認(rèn)為，任務(wù)是學(xué)習(xí)者以交際為目的而使用目的語(yǔ)來(lái)達(dá)到某種結(jié)果，她列出了任務(wù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)階段，即前任務(wù)階段（Pre-task），任務(wù)循環(huán)階段（Task Cycle）和語(yǔ)言聚焦階段（Language Focus）。在前任務(wù)階段，教師要給出學(xué)生話題和任務(wù)，激活學(xué)生頭腦中與話題和任務(wù)有關(guān)的背景知識(shí)以及相關(guān)的詞匯。在任務(wù)循環(huán)階段，學(xué)生要用目的語(yǔ)來(lái)完成任務(wù)，教師要進(jìn)行監(jiān)控;學(xué)生要準(zhǔn)備向全班匯報(bào)完成任務(wù)的情況，然后再用目的語(yǔ)來(lái)匯報(bào)。在語(yǔ)言聚焦階段，學(xué)生、教師要共同對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分型和操練。多媒體輔助教學(xué)課件的任務(wù)正是按Willis的任務(wù)設(shè)計(jì)要求來(lái)完成的。同時(shí)在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)考慮一些別的因素，如：人物的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的水平，因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)娜蝿?wù)設(shè)計(jì)不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;人物的設(shè)計(jì)應(yīng)著手于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的總體把握，而不是去測(cè)試學(xué)生對(duì)文章的席位指出的理解程度：任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)文本注意原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。

（二） 應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體教學(xué)同任何一種教學(xué)手段一樣，并不是萬(wàn)能的，也有其自身的不足，要使多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正常運(yùn)行，發(fā)揮相應(yīng)的效益，需要注意以下幾點(diǎn)：①多媒體教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的交流較少，教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師的言傳身教，教師教學(xué)生如何思考、如何做人，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人等，單靠多媒體教學(xué)是不能完全實(shí)現(xiàn)的。教師不可成為“放映員”去放映多媒體，學(xué)生也不能只看到屏幕，使屏幕成為可讓授課的主體，否則就與學(xué)生買張光盤(pán)自學(xué)沒(méi)什么兩樣。因此，多媒體只是一種手段，其實(shí)施及實(shí)施的效果取決于教師，教師不可失去主導(dǎo)者的地位。②多媒體雖然能提供各種新穎的教學(xué)活動(dòng)情景，但它畢竟只是一種硬件支持，要充分發(fā)揮其優(yōu)越性，獲得更好的教學(xué)效益，還需要教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織和駕馭，如掌握好教學(xué)進(jìn)度、安排好教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、注意講解及情感交流等等。③在多媒體教學(xué)日益成為趨勢(shì)的今天，并不是說(shuō)就可以完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，各種教學(xué)手段都有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中應(yīng)綜合利用各種手段的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更好的教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法與多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合存在著較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育技術(shù)能直觀地滿足任務(wù)教學(xué)的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重，以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念，學(xué)生能以立體的形式接受知識(shí)，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換;另一方面多媒體環(huán)境把教師從繁重的課堂講解中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力投入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等方面的調(diào)查研究，為制定下一步的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)提供第一手資料，因而教師成了學(xué)生的研究者。但是我們還應(yīng)看到，任何事物都不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)也不例外，要最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)避其弊端，實(shí)現(xiàn)多媒體與任務(wù)型教學(xué)方法的完美結(jié)合，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙璞.大學(xué)英語(yǔ)教改環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（2X）：360.

[2]王少丹.任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2017（17）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：

張晶，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)。