摘 要：最近幾年來(lái)，我國(guó)一直在實(shí)施新課程改革，目的就是為了將傳統(tǒng)教育方式和模式當(dāng)中不適合現(xiàn)代教育的部分進(jìn)行剔除和開(kāi)展改革。隨著新課程的不斷深入，也使得教育事業(yè)的發(fā)展獲得了顯著的效果。對(duì)于高中地理來(lái)說(shuō)，如何加強(qiáng)其在課堂教學(xué)中的有效性，又應(yīng)該從哪些方面來(lái)研究以便制定出更適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)策略呢？這是每一個(gè)高中地理教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此，本文就新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略的探究做詳細(xì)的闡述，同時(shí)作者在文中結(jié)合一些多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎＭ軌蚪o讀者以啟迪。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;課堂教學(xué)

高中地理相比于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)是有比較特殊的性質(zhì)的，它可以說(shuō)是文科，但是里面的很多思想又會(huì)跟理科相聯(lián)系。因此高中地理也被稱之為文科當(dāng)中的理科。其次就是高中地理涉及的知識(shí)非常的廣泛，從自然地理到人文地理，從地球到銀河系，從地球表面到地底深處，從江河湖海到天空氣流，從政治經(jīng)濟(jì)到文化宗教等等，知識(shí)點(diǎn)幾乎是覆蓋了整個(gè)人類與自然之間的關(guān)系。那么針對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，要想對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，必須要掌握行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生才不會(huì)感到枯燥而對(duì)高中地理產(chǎn)生厭倦。所謂有效的辦法就是既要能夠?qū)⒌乩碇R(shí)傳授給學(xué)生，又需要學(xué)生自身對(duì)高中地理有深刻的理解，對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生的高中地理素養(yǎng)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、 巧用多媒體技術(shù)，增加地理課堂趣味性

進(jìn)入到21世紀(jì)之后，世界科學(xué)技術(shù)最明顯的進(jìn)步就是互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，這些也在不斷地刷新著我們的認(rèn)知。近些年來(lái)更是有各種各樣的行業(yè)將信息技術(shù)跟自身的生產(chǎn)工作和管理工作相結(jié)合，大大的提高了工作效率和管理效率。在高中地理教學(xué)的課堂當(dāng)中，如果可以巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么將會(huì)給地理課堂帶來(lái)很大的趣味性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理的興趣。在高中生這個(gè)年齡段，學(xué)生渴望了解周圍世界的一切，而多媒體技術(shù)又可以從音頻、視頻、圖畫(huà)等角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行全方位的刻畫(huà)和顯示。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常有利的，利用學(xué)生的好奇心將會(huì)事半功倍。

比如說(shuō)在講到高中地理當(dāng)中的太陽(yáng)系的時(shí)候，這部分的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)跟學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以在講解的時(shí)候如果只是對(duì)照著書(shū)上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)感到非?？菰餆灐５侨绻辛硕嗝襟w技術(shù)之后就會(huì)變得不一樣了，太陽(yáng)系的直觀圖可以用幻燈片動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，此外教師還可以將太陽(yáng)系的相關(guān)視頻資料給學(xué)生們播放，這樣會(huì)更加直觀。既能夠吸引學(xué)生們的注意力，也可以方便學(xué)生理解。

二、 將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

地理本來(lái)就是從生活當(dāng)中提取出知識(shí)的一門學(xué)科，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，地理就是對(duì)我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的自然關(guān)系和社會(huì)某些方面的關(guān)系進(jìn)行綜合反映的一門學(xué)科。所以說(shuō)里面的很多知識(shí)點(diǎn)都可以在我們的生活當(dāng)中找到實(shí)例。教師要充分的利用地理跟實(shí)際生活之間這種緊密的聯(lián)系，在課堂之上也將兩者進(jìn)行銜接。教師也可以把自己在外的一些親身經(jīng)歷將給學(xué)生們聽(tīng)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到高中地理知識(shí)當(dāng)中四季更替的時(shí)候，就談到了一年四季當(dāng)中不同的季節(jié)會(huì)表現(xiàn)出晝夜在時(shí)間上的長(zhǎng)短。教師就可以跟學(xué)生們說(shuō)，注意到夏天的時(shí)候，早上很早就亮了，而到了晚上很久天才會(huì)暗下來(lái);而在冬天的時(shí)候恰恰相反，早上很久了天都還沒(méi)有亮，而到了晚上天色很快就暗下來(lái)了。這就是夏季晝長(zhǎng)夜短，而冬季晝短夜長(zhǎng)的自然規(guī)律。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)可以都沒(méi)有注意，但是經(jīng)過(guò)教師的提醒，他們就會(huì)聯(lián)系到實(shí)際恍然大悟，從而自己為了驗(yàn)證而親自去觀察，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、 活用地圖，培養(yǎng)學(xué)生地理思維

地理和地圖的關(guān)系是十分密切的。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)的重要方法?？梢哉f(shuō)沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的載體，是教師進(jìn)行地理教學(xué)的重要工具，地理教學(xué)中很多內(nèi)容都通過(guò)地圖表達(dá)出來(lái)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力是十分重要的。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將地圖的一些基本概念講清楚，讓學(xué)生很好的掌握識(shí)圖知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的基礎(chǔ)。地圖中的不同圖例代表不同事物，不同顏色代表不同高度或深度，指向標(biāo)可以指明方向，比例尺以顯示事物大小，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的興趣。在閱讀各類地圖時(shí)，離不開(kāi)對(duì)地理事物的位置描述和說(shuō)明。我們可以從多方面展開(kāi)，如通過(guò)對(duì)緯度位置、海陸位置、地理范圍以及各種相對(duì)位置的描述，使學(xué)生能在腦海里構(gòu)建一個(gè)清晰的地理學(xué)模型，能夠通過(guò)自己構(gòu)建的模型去學(xué)習(xí)到更多地理知識(shí)。這一教學(xué)過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖的直觀印象進(jìn)行各種位置的抽象概括，最終能夠自己用簡(jiǎn)要的特征來(lái)描述具體的位置。如人教版高一課本必修一我們?cè)谥v世界七大洲四大洋以及其他小的地理分區(qū)的過(guò)程中就可以采用這一方法，讓學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行記憶。

四、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師要徹底的改變以教師為主體的教學(xué)局面，不能再對(duì)課堂實(shí)施絕對(duì)的控制了。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，這一點(diǎn)正是強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在地理教學(xué)的過(guò)程中，可以采取小組討論，自主探究等方式讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的自我理解。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，無(wú)論在現(xiàn)代的教育當(dāng)中對(duì)教學(xué)怎么進(jìn)行改革，都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生是第一位的。教師要從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，推動(dòng)高中地理的高質(zhì)量和高效率教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

何曉燕，重慶市，龍門浩職業(yè)中學(xué)校。