【摘要】在英語寫作教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一個(gè)提高英語寫作的有效方式。在英語的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生普遍認(rèn)為的一個(gè)難點(diǎn)。本文探討以讀促寫在英語寫作中應(yīng)用，提高英語寫作教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;初中英語;寫作教學(xué)

【作者簡介】馬雪寧，銀川濱河新區(qū)景城第一中學(xué)。

初中英語寫作重在語言的積累，包括典型句型、常見詞匯的靈活運(yùn)用，而閱讀則可以提升學(xué)生的語感，實(shí)現(xiàn)詞匯量的積累。以讀促寫實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效銜接，實(shí)現(xiàn)英語寫作能力和水平的提升。

一、“以讀促寫”的內(nèi)涵和作用

所謂“以讀促寫”是指教師通過開展有計(jì)劃有步驟的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀理解能力和語言組織能力得到提高，積累豐富的寫作素材，為作文寫作打下詞匯基礎(chǔ)。

在實(shí)踐中，“以讀促寫”的關(guān)鍵是通過閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在完成大量閱讀的基礎(chǔ)上獲取理論知識以及英語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握英語語法、句型等基礎(chǔ)知識，同時(shí)獲得較高的英語應(yīng)用水平，然后將其有效應(yīng)用到英語寫作中，使得寫作變得更加簡單。

二、初中英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生以讀促寫的有效策略

1.引入文本語言，啟發(fā)寫作思維。在教學(xué)中，學(xué)生語言發(fā)表乏力是寫作教學(xué)中比較大的障礙，寫一篇文章時(shí)，學(xué)生無話可說，即使想說的很多，但是轉(zhuǎn)化成英語表達(dá)或英文字母時(shí)，顯得特別力不從心。這時(shí)，教師應(yīng)該重視文本語言，使寫作的元素更加多元，積累豐富的素材。教材的文本語言是很值得深入探究的，教師在完成基本的教學(xué)后，針對不同的學(xué)生能力，布置不同的任務(wù)，使學(xué)生的寫作語言體系得到完善。除此以外，教師還要注重把生活中的情境引導(dǎo)到課堂中，促進(jìn)課本與學(xué)生之間的親切感，幫助學(xué)生把課堂知識變成自己的語言，以此達(dá)到以讀促寫的目的。在寫作聯(lián)系時(shí)，教師通過分析文本的行文結(jié)構(gòu)和語言技巧，使學(xué)生真正體會文本語言閱讀與寫作的魅力。

比如可以利用“How I Learned to learn English”，不僅介紹英語學(xué)習(xí)方法，而且要介紹該句蘊(yùn)含著的“by+doing”的句式結(jié)構(gòu)，這些都是學(xué)生寫作時(shí)非常必要的知識點(diǎn)。

除了挖掘中課文中蘊(yùn)含的寫作語言寶藏，對整篇文章的寫作架橋，也要讓學(xué)生去做深入體會。一般可以采取問題引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生一層層剖析文章的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會故事描述和表達(dá)的基本方法，并在寫作中強(qiáng)化對生活的情感表達(dá)，使英文寫作變得更加生動有趣。

2.課外閱讀，積累寫作素材。課文作為經(jīng)典作品，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好范本，但是僅僅依靠課文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就像很多知識的學(xué)習(xí)，需要大量課外閱讀的支撐。英語寫作也不例外。在英語寫作中，學(xué)生最常遇到的問題就是單詞拼寫不正確、語法錯(cuò)誤、不能很好地表達(dá)，甚至出現(xiàn)用拼音湊數(shù)的現(xiàn)象。這些問題需要大量的課外閱讀來解決，在慢慢積累的過程中，使英語寫作發(fā)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

當(dāng)下英語讀物很多，學(xué)生自主選擇時(shí)往往不知道怎么下手。教師要在多多推薦一些合適的課外閱讀，比如英文報(bào)紙和英文原著，這些讀物一般都很講究，當(dāng)很多學(xué)生在讀一本刊物的時(shí)候，教師還可以把里面的經(jīng)典段落拿出來同學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，分享閱讀技巧或者進(jìn)行語句的背誦。當(dāng)下電子閱讀也是比較受歡迎的方式，教師可以推薦一些英語學(xué)習(xí)APP，在APP上進(jìn)行課外閱讀。在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意行文的寫作技巧和方法，靈活地運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，進(jìn)而從根本上改善寫作現(xiàn)狀。

3.加強(qiáng)聽說練習(xí)，提供表達(dá)平臺。聽和說是語言交流的重要方式，高水平的英語寫作能力是要建立在英語的理解能力之上的，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，就是提升理解力的好辦法。在課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說，把學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行及時(shí)的表達(dá)，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，增加學(xué)生的體驗(yàn)，而且也很有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，提升語言應(yīng)用和寫作能力。

例如，在開展Life in the future主題教學(xué)時(shí)，我就組織學(xué)生開展“warming up”活動。指導(dǎo)學(xué)生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.通過小組學(xué)習(xí)的方式，對主題內(nèi)容進(jìn)行交流，討論結(jié)束后，指定小組內(nèi)一個(gè)人進(jìn)行匯報(bào)，那些表達(dá)程度好的學(xué)生，到黑板上來進(jìn)行板書展示。這樣也可以使一些聽說能力較缺乏的學(xué)生在板書關(guān)鍵詞的指導(dǎo)下，明白內(nèi)容大意。教師還可以采取師生相互交流溝通的方式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高英語寫作水平。

三、結(jié)語

英語寫作水平的提升，需要日積月累的過程，以讀促寫既要增強(qiáng)閱讀量，也要有方法的指導(dǎo)。教師要打通教材、課外讀物、英語聽說和英語寫作的通道，有計(jì)劃地對學(xué)生展開相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，力求最大化地達(dá)到“以讀促寫”的理想教育目的。

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