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        新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

        2019-11-28 02:04:21趙芳
        校園英語·下旬 2019年11期
        關鍵詞:高中英語教學問題與對策新課改

        【摘要】新課改的深入推進,對現(xiàn)階段的高中英語教學的理念、目標以及方式都進行了一定的調(diào)整。在這一階段中,教師需要對新教學理念進行深入的學習與思考;并可以從學生的實際出發(fā),充分認識到學生的學習特點與需要,進而提高學生的英語學習效率?;诖?,本文通過對現(xiàn)階段,高中英語教學存在的主要問題進行簡要分析,并提出相應的解決措施。以供相關人士的交流與參考。

        【關鍵詞】新課改;高中英語教學;問題與對策

        【作者簡介】趙芳,甘肅省隴南市西和縣第二中學。

        引言

        作為高中階段的重要學科,高中英語教學對學生英語的基本運用能力具有較高的要求。在教學過程中,除要對學生的英語學習能力進行強化外,還要對學生的英語思維進行培養(yǎng)。在新課程下,現(xiàn)階段的高中英語教學還存在一些不足,這需要教師加強對英語教學的改革,提高英語教學方式的創(chuàng)新性。

        一、新課改下,高中英語教學存在的主要問題

        1.現(xiàn)階段的教學模式,無法適應新課改的教學需求由于長期受應試教育的影響,現(xiàn)階段的高中英語教學仍采用的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”這一教學模式;即教師進行教學傳授,學生則被動地對教學內(nèi)容進行接受在這種傳統(tǒng)的教學模式下,學生的主體性地位與作用被忽略;導致教學計劃、目標的制定,無法從學生的實際情況出發(fā),使教學內(nèi)容無法與學生相適應,造成學生英語學習的障礙,使學生英語學習的積極性不高,進而導致英語教學的質(zhì)量與效果沒有達到預期而新課改以人為本,并著重強調(diào)了學生在教學中的主體地位與作用,對教師的引導作用進行明確;在教學中希望借助個性化、針對性的教學模式提高學生的英語學習興趣,使學生可以主動參與教學過程,由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

        2.部分教師的高效教學意識不強。新課改的深入推進,使全新的教育理念受到了廣大師生的認可。教師在新課改的影響下,對新課改的教學理念有了更為深入的認知與理解,并使自身的教學理念得到了進一步的提升;但其高效教學意識依舊需要得到進一步提升?,F(xiàn)階段,部分高中英語教師依舊采用過去的教學經(jīng)驗制定教學計劃與目標,沒有真正地對新課改的教學理念進行學習與內(nèi)化,沒有針對新的教學需求對教學過程進行適當?shù)恼{(diào)整,促使教學的質(zhì)量與效果得到有效的提升,仍然將教學的主要精力放在對基礎知識的傳授上,忽略了英語自身的語言特性,不注重英語的實際應用,導致學生的英語運用能力較差,造成了學生精于做題,但英語交流與溝通的能力較弱的現(xiàn)象。

        二、新課改下,改進高中英語教學的有效措施

        1.有效利用英語自身的特點,構造良好的英語學習氛圍。作為一門語言學習,英語教學不僅要求學生可以掌握一定的英語基礎知識,還對學生的英語實踐運用有所要求,這不僅可以有效地對學生的思維進行發(fā)散培養(yǎng);同時,可以促進學生之間交流與溝通的加強,推進教師與學生之間的有效交流。教師可以通過與學生的交流,對自身的教學方式與內(nèi)容進行改進與加強,在提升教學效果的同時,提高學生的英語綜合運用能力,充分發(fā)揮英語的語言特征。此外,還需要在班級內(nèi)營造一個良好的英語學習氛圍;在英語交流與教學中,教師要充分認識自身的引導作用,在教學中引導學生主動地參與英語學習,促進高中英語課堂教學的質(zhì)量與效率得到有效的提高。作為教學活動的策劃者,教師應制定一套可以充分調(diào)動學生參與教學活動積極性的有效方案,并引導學生養(yǎng)成良好的課堂行為與習慣;使教學活動進行時,教師可以對其指揮自如,保證師生的默契配合。比如,在對人教版高中英語必修一《Unit1 Friendship》時,教師可以圍繞“友誼”這一話題,引導學生利用英語對與“友誼”相關的內(nèi)容進行描述,使學生可以快速地融入教學活動當中,并對教學內(nèi)容進行思考。

        2.對英語教學模式進行有效的創(chuàng)新。對教學模式進行創(chuàng)新與改進,是新課改的重要目標之一。隨著網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展,將其與教學活動進行有效的結合,是一種有效的教學模式創(chuàng)新。由于網(wǎng)絡自身具有的開放性,可以幫助教師豐富教學素材,學生可以利用網(wǎng)絡了解英語國家的人文與歷史等。這不僅方便教師開展教學活動,還可以進一步提高學生對英語學習的興趣,進一步為課堂教學的順利進行奠定了基礎。比如,在學習高中英語必修一《Unit2 English around the world》這一內(nèi)容時,教師可以利用網(wǎng)絡,收集英語各分支和英語在不同國家存在差異的資料,使學生可以進一步地感受到英語語言的多元性、多層次等特點,使學生可以進一步地對英語背景與歷史進行了解,促進學生更為深入的進行英語學習。

        三、結束語

        綜上所述,高中英語的學習與教學是一項長期、復雜的教學過程。作為一門實踐性極強的語言學科,英語具有極大的實踐應用價值。面對新課改,需要對學生的主體作用進行確定,堅持以學生為本和積極創(chuàng)新,不斷的教學模式與方法進行創(chuàng)新研究,進一步完善高中英語教學體系,打造具有特色的高中英語課堂。

        參考文獻:

        [1]楊潔.新課改背景下高中數(shù)學教學的幾點思考[J].科學咨詢,2018(11):84-84.

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        [4]劉娟,路陽.論高中英語教學中小組合作學習存在的問題及對策[J].考試周刊,2018(11):117-117.

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