【摘要】隨著科技的發(fā)展，大學英語課堂教學模式面臨著重大改革，信息化教學是順應時代進步的重要手段。在此之上，本文簡要分析了信息化教學在大學英語課堂中的現(xiàn)狀，并通過培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新信息化教學模式、激發(fā)學生英語學習興趣、面向全體學生實施教學等要點，進一步提高大學生的英語學習效率。

【關鍵詞】信息化教學;大學英語課堂;實踐能力

【作者簡介】李想，電子科技大學成都學院。

前言

信息化教學是當前大學英語課堂實施改革的重要方法，也是教育發(fā)展方向的主流趨勢。因此，大學英語教師應當充分利用信息化教學手段實施教學，以此為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在課堂上能夠有效提高自身英語學習積極性，從而為今后的生活或工作提供扎實的英語基礎，實現(xiàn)大學生的良性發(fā)展。

一、信息化教學在大學英語課堂中的現(xiàn)狀

分析當前大學英語課堂實踐中信息化教學現(xiàn)狀，具體如下：1.學生缺乏自主學習能力。隨著教學改革進程的加快，信息化教學模式在課堂實踐中得到廣泛應用，但不同學生在這之前的英語基礎有所差異，部分學生基礎能力弱，學習英語時面臨各種問題。如果不及時解開難題，學生的情緒將受到影響，甚至對英語課堂產生厭惡心理。教師需要養(yǎng)成學生自主學習的行為習慣，不僅重視學生的成績，還要對學生口語與寫作能力加以培養(yǎng);2.教學方法不夠完善。以往的灌輸式教育模式與應試教育模式逐漸被淘汰，教學方法單一化問題凸顯出來。教師為嚴格遵守因材施教的原則，教學計劃不夠完整，未尊重學生的差異化，導致基礎較弱的學生無法跟進課程進度;3.教師為合理應用信息化教學手段，沒有設立提升學生英語綜合能力的教育目標;4.教師在課堂實踐中忽視了學生的主體地位，沒有以學生為本。這需要教師應用信息化教學技術提升學生的學習興趣，引導學生在互動中參與課堂實踐。

二、信息化教學在大學英語課堂中的應用要點

1.培養(yǎng)學生自主學習能力。隨著信息化技術的廣泛應用，新課程改革背景下，信息化教學模式應在各科教學中滲透。教師需要融合應用多媒體設備、計算機系統(tǒng)、網絡與社交媒體等工具，推動信息化教學模式的進步，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。建議教師改進教學理念，尊重學生在課堂中的主體地位，遵循因材施教的教學原則，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，鼓勵學生創(chuàng)新思維，在課堂實踐中發(fā)掘自己的潛在能力，使學生逐漸成為復合型人才，為今后的崗位實踐奠定基礎。比如教師在講解帶有一定文化背景內涵的課文時，教師可以利用互聯(lián)網，對學生介紹中美國家的節(jié)日差異與風俗差異，引導學生尊重西方文化，以辯證的態(tài)度做好課前預習工作。通過自己的努力提升興趣，并在生活所見中拓寬視野，擴大詞匯量，為接下來的英語閱讀、作文寫作與口語訓練提供幫助。

2.創(chuàng)新信息化教學模式。現(xiàn)如今，人們的生活與工作已經離不開信息化技術，在英語教學實踐中融入信息化教學模式將有利于創(chuàng)建良好的課堂氛圍。要求教師熟練掌握微信、QQ等社交媒體軟件，學會制作微課視頻或應用教學軟件，從而實現(xiàn)信息化教學方法的創(chuàng)新。教師應從備課階段開始，應用信息技術來備課，將下節(jié)課要講到的知識點發(fā)布在班級群或微博中，方便學生提前預習。教師可以應用電子備課模式，制作PPT課件，將文字、圖片、音頻與視頻綜合起來，引導學生直觀了解知識點內容。創(chuàng)建微課教學模式，教師將課堂重點內容制作為10分鐘左右的視頻，方便學生課后復習。

3.激發(fā)學生英語學習興趣。信息化教學在大學英語課堂中具有重要作用，它能夠極大程度上激發(fā)學生的學習興趣。事實上，興趣是學生參與學習獲得最佳學習成效的最大動力，所以利用信息化教學手段提高學生對英語學習的積極性，可幫助學生提高自身學習效率。教師需在日常教學過程中可充分借助新鮮的影像音頻資料引起學生對英語學習內容的注意力，從而讓學生用飽滿的狀態(tài)投入到英語課堂學習中。如《Love Without Limitations》，教師可利用主題內容為學生講述愛的偉大并為學生放映有關愛的影視內容，通過這種方式可幫助學生對教材內容產生充足的求知欲望，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生更好地完成相關內容的學習，進而提高學生的英語學習水平。

4.面向全體學生實施教學。在新課標的要求中明確指出：教學需要面向全體學生，并充分尊重學生的主體地位以此提高學生的綜合素質水平。而在大學英語課堂中應用信息化教學方法應當根據學生不同的英語基礎能力及認知水平為其提供專門的教學計劃，從而達到良好的教學效果，并且通過分析學生存在的英語學習困難給出明確的解決方法，進而幫助學生在英語學習中敢于直視問題，提高自身英語學習質量。當教學為其設置不同的學習規(guī)劃時，需要結合目前英語知識的掌握程度，如《How to Prepare for Earthquakes 》中，教師可指導基礎較差的學生掌握文中基本生詞，而對于功底扎實的學生教師可指導學生在網絡平臺上自由發(fā)表應對地震的具體措施，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維能力。

三、結論

綜上所述，信息化教學的確在大學英語課堂上發(fā)揮著重要作用。所以，大學英語教師需要根據實際教學情況利用有效的教學策略改善當前教學現(xiàn)狀，從而提高大學生的英語學習能力。另外，教師還要注重師生互動效果，引導學生在信息化教學中提高英語實踐能力，這樣才能滿足當前大學生的英語需求。

參考文獻：

[1]郁璐.超星學習通在大學英語翻轉課堂中的應用研究——以信息化教學大賽參賽案例《英語備忘錄寫作》為例[J].英語廣場，2018（08）：92-94.