鄭駿 程進(jìn)軍 陳培

【摘要】微課教學(xué)是近年來興起的一種全新教學(xué)方式，通過微課短小精悍的優(yōu)勢，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效。對(duì)于高校英語教學(xué)而言，微課近些年也得到了廣泛的應(yīng)用。但從高校英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校英語微課教學(xué)的效果并未達(dá)到理想水平，還存在一些問題。本文就針對(duì)這些問題做出分析，然后提出高校英語教學(xué)中合理利用微課教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校;英語教學(xué);微課;問題;教學(xué)對(duì)策

【作者簡介】鄭駿，程進(jìn)軍，陳培，南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。

微課也稱為微型視頻課程，是一種視頻化的課程形式，顯著特點(diǎn)是短小精悍、直觀性強(qiáng)，得到了很多教師的認(rèn)可。但是，在高校英語教學(xué)中，對(duì)于微課的運(yùn)用，還存在一些問題需要引起重視。只有對(duì)這些問題逐一解決，才能最大程度發(fā)揮出微課在教學(xué)中的作用，給予英語課程最大的支持，讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

一、高校英語微課教學(xué)存在的問題

就目前高校英語課程教學(xué)對(duì)微課的具體運(yùn)用來看，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，英語教師需要引起重視。

第一， 微課形式單一，對(duì)英語教學(xué)的輔助作用有限。微課的本質(zhì)是視頻，但是從教學(xué)和內(nèi)容表現(xiàn)的角度來講，其可以有不同的形式。從教學(xué)角度來講，可以有導(dǎo)入型微課、練習(xí)型微課、知識(shí)總結(jié)型微課。從視頻內(nèi)容表現(xiàn)的角度來講，可以有文字、圖片、音頻等多樣化的不同形式。所以，運(yùn)用微課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多樣化的微課，讓教學(xué)活動(dòng)更加靈活多樣。不過，目前部分教師所使用的微課形式單一，局限于知識(shí)展示型微課，這樣就降低了微課教學(xué)的效果。

第二， 微課運(yùn)用方式單一，沒有充分發(fā)揮作用。在英語教學(xué)中，對(duì)于微課的運(yùn)用，也需要關(guān)注方式方法。對(duì)于一個(gè)微課，可以通過不同的方式加以利用，從而起到不同的效果。然而，就目前高校英語教師對(duì)微課的實(shí)際運(yùn)用來看，部分教師僅將微課當(dāng)作了展示知識(shí)的載體，未能實(shí)現(xiàn)其他的運(yùn)用，影響到了教學(xué)效果。

第三， 微課運(yùn)用局限課內(nèi)，課外運(yùn)用不足。教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)來看包含了教與學(xué)兩個(gè)部分。教主要是在課堂上進(jìn)行，而學(xué)生的學(xué)，則主要是在課外進(jìn)行。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該貫徹微課的運(yùn)用，給學(xué)生的課外自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不錯(cuò)，目前很多教師對(duì)于微課的運(yùn)用，主要是放在課內(nèi)，并未將微課放到課外輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這也會(huì)干擾教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、高校英語微課教學(xué)的有效對(duì)策

1. 創(chuàng)設(shè)多樣化微課輔助教學(xué)。對(duì)于微課形式單一的問題，英語教師應(yīng)該從微課創(chuàng)設(shè)這個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的微課，輔助英語教學(xué)。具體來說，微課的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該以具體的教學(xué)目的為依據(jù)，也就是依據(jù)不同的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)不同的微課。比如，針對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入型微課，選擇趣味素材來構(gòu)建微課，將時(shí)長控制在3分鐘以內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)中，就可以通過這個(gè)趣味性微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而針對(duì)課后練習(xí)環(huán)節(jié)，則可以創(chuàng)設(shè)開放性實(shí)踐微課，構(gòu)建起具體的英語場景，讓學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決微課場景中設(shè)置的問題。通過創(chuàng)設(shè)多樣化的微課，可以讓英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，取得良好的效果，讓微課在英語課堂上得到全面滲透。

2. 靈活運(yùn)用微課輔助英語教學(xué)。除了在微課的形式上要多樣化創(chuàng)設(shè)之外，還需要關(guān)注微課的使用，通過不同的手段運(yùn)用微課，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。第一，可以基于微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，就是翻轉(zhuǎn)教師和學(xué)生在課堂上的角色地位，將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)。這就可以利用微課，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)一些導(dǎo)學(xué)型微課，在課堂上通過這些微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。第二，可以基于微課開展情境表演教學(xué)。微課是視頻，視頻自然就能展現(xiàn)具體的情境。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)英語情境，將其放到微課中。在課堂上，就可以讓學(xué)生觀看微課，表演情境，在表演過程中掌握相關(guān)英語知識(shí)。除此之外，還可以對(duì)微課進(jìn)行其他運(yùn)用，靈活構(gòu)建英語教學(xué)模式，讓微課可以發(fā)揮出不同的作用。

3. 加強(qiáng)英語微課在課外的運(yùn)用。除了在課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，還需要加強(qiáng)英語微課在課外的運(yùn)用，輔助學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠在微課的輔助下取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先，可以通過微課指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。不少學(xué)生沒有在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，英語教師可以事先創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)微課，將其下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并且通過微信反饋預(yù)習(xí)成果。其次，可以通過微課創(chuàng)新課后練習(xí)。高校英語課后練習(xí)，很多時(shí)候是以在線學(xué)習(xí)為主，需要學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，不是很方便。因此，可以創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)習(xí)微課，以此取代傳統(tǒng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生可以通過智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備靈活學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

對(duì)于高校英語教學(xué)來講，微課的運(yùn)用還存在一些問題。英語教師要對(duì)此清楚認(rèn)識(shí)，將微課和英語教學(xué)有效結(jié)合，構(gòu)建起多樣化微課，并且對(duì)微課進(jìn)行靈活運(yùn)用，推動(dòng)英語教學(xué)不斷進(jìn)步發(fā)展。

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