李月

【摘要】會計單項模擬實訓(xùn)是會計專業(yè)實踐教學(xué)中重要的一環(huán)。目前本課程普遍存在著實訓(xùn)內(nèi)容不夠完整，教材落后，仿真性不夠等問題。文章從校企合作的角度對以上問題提出了相應(yīng)的解決方案和保障措施，并試圖做出一些新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】會計單項模擬實訓(xùn);教學(xué)改革;校企合作

會計崗位的特殊性決定了會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要地位。在實踐教學(xué)體系中，單項的有針對性的模擬實訓(xùn)是整個體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。會計單項模擬實訓(xùn)是以會計基本理論的各個章節(jié)為一個單位展開，針對性地解決學(xué)習(xí)過程中某一個方面的實務(wù)操作問題。本課程對于幫助學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中悟”，真正掌握專業(yè)知識和技巧，形成初步的職業(yè)能力具有非常重要的意義。但是在會計專業(yè)的教學(xué)實踐中，會計單項模擬實訓(xùn)中普遍存在教學(xué)模式落后、實訓(xùn)資料理論化等問題，導(dǎo)致學(xué)生遇到實際問題仍無法變通，難以學(xué)以致用。要從本質(zhì)上突破單項模擬實訓(xùn)課程的瓶頸，需要在學(xué)校有限的教學(xué)資源之外，加強校企合作，充分引入企業(yè)因素，以走出困境。

一、當(dāng)前會計單項模擬實訓(xùn)課程中存在的問題

（一）實訓(xùn)內(nèi)容不完整

1.環(huán)節(jié)缺失。我校會計單項模擬實訓(xùn)具體內(nèi)容包括賬簿啟用、期初建賬;會計憑證的填制;賬簿登記;期末清查、對賬、結(jié)賬;會計報表編制等。可以看出，課程偏重會計核算職能，對會計監(jiān)督職能的體現(xiàn)很少。這種環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致實訓(xùn)與企業(yè)實際脫鉤。比如在企業(yè)實際運作中，原始憑證的審核是非常關(guān)鍵和重要的一環(huán)，但是在單項模擬的實訓(xùn)中，實訓(xùn)業(yè)務(wù)往往是從提供正確規(guī)范的原始憑證開始，或者即便有提供錯誤的原始憑證也是呆板的理論性的錯誤，無法充分體現(xiàn)實際工作中原始憑證審核環(huán)節(jié)的錯誤多樣性的特點。這導(dǎo)致學(xué)生只注重借貸科目和借貸金額的準(zhǔn)確性，忽略了實際業(yè)務(wù)中憑證審核的重要性。

2.企業(yè)類型單一。對會計專業(yè)來說，就業(yè)才能體現(xiàn)教學(xué)的真正價值。因此，應(yīng)該從就業(yè)的角度細(xì)致考慮每一個工作要點。目前，單項模擬實訓(xùn)普遍采用制造業(yè)的經(jīng)濟核算，而事實上我院學(xué)生就業(yè)方向往往是商業(yè)、服務(wù)業(yè)、電商企業(yè)等方向，因此實訓(xùn)內(nèi)容缺少就業(yè)的針對性，僅僅練習(xí)傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)的會計核算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）實訓(xùn)教材落后

1.理論化。以會計練習(xí)補充企業(yè)名稱，做成簡單單據(jù)后進行實訓(xùn)操作;或者雖已盡量按照真實的業(yè)務(wù)資料來編寫，但是仍停留在內(nèi)容格式的模擬上，和實際資料仍有較大差距，這是現(xiàn)階段單項模擬實訓(xùn)存在的普遍問題，教材化、作業(yè)式的實訓(xùn)任務(wù)會讓學(xué)生接觸到復(fù)雜和靈活的實際業(yè)務(wù)后無從下手。

2.滯后性。實訓(xùn)的資料在時間上相對滯后，往往會在幾年內(nèi)使用同樣的會計資料，缺乏靈活性和時效性;加之近年會計政策的變更較為頻繁，滯后的實訓(xùn)資料反而會給學(xué)生不良的甚至錯誤的引導(dǎo)。

（三）實訓(xùn)環(huán)境和流程仿真性不夠

目前我院的會計單項模擬通常是在會計手工實訓(xùn)室進行，實訓(xùn)室區(qū)別于普通教室，可以分組進行業(yè)務(wù)的操作，但是和真實的企業(yè)環(huán)境還是有著非常大的距離，再加上記賬憑證、賬簿等管理混亂，學(xué)生更無法把自己置于真實的會計人員身份上去。以“錯賬更正”環(huán)節(jié)為例，出于實訓(xùn)的模擬性，很多學(xué)生在出現(xiàn)錯誤的憑證和賬簿后往往不是考慮如何以現(xiàn)有的錯誤為基礎(chǔ)進行更正，而是首先選擇更換憑證和賬頁。這是因為工作環(huán)境不夠真實，無法訓(xùn)練出真正的會計崗位的操作和思維模式。

以上在單項模擬實訓(xùn)中存在的種種問題，都折射和反映出高校會計專業(yè)單項模擬實訓(xùn)工作的理論化、機械化，與實際會計崗位脫軌嚴(yán)重。因此，引入企業(yè)因素，加強校企合作勢在必行。

二、校企合作下會計單項模擬實訓(xùn)課程的改革思路

（一）教學(xué)模式加入“企業(yè)因素”

傳統(tǒng)的“教師演示，學(xué)生學(xué)做”教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)實訓(xùn)的要求，因此需要多方面引入具有企業(yè)因素的教學(xué)模式。具體可以采用拍攝大量企業(yè)會計實踐工作視頻，用視頻再現(xiàn)公司會計崗位業(yè)務(wù)狀況和實際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如會計資料裝訂環(huán)節(jié)）;聘請一線會計員工進入課堂授課，為學(xué)生講授自身的經(jīng)驗總結(jié)和實際的操作案例（如原始憑證審核環(huán)節(jié)）;將學(xué)生帶入企業(yè)實地參觀等。這些都將為實訓(xùn)加入更多的企業(yè)因素，強化對會計人員工作狀態(tài)和實際業(yè)務(wù)的理解。

（二）校企共同開發(fā)實訓(xùn)教材

企業(yè)提供真實的具有代表性的實訓(xùn)資料和必要的師資支持，由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同開發(fā)實訓(xùn)教材。企業(yè)教師分析歸納企業(yè)實際需要的專業(yè)技術(shù)能力作為實訓(xùn)的重點和關(guān)鍵項目，然后以預(yù)定的會計期間（一般選取某年12月前一兩個月到后一兩個月）作為挑選業(yè)務(wù)的范圍，將企業(yè)實際業(yè)務(wù)資料進行復(fù)印、整理，加以技術(shù)性處理（以避免泄露企業(yè)商業(yè)機密），然后以具體項目的形式進行編輯、匯總，形成教材。

需要注意的是，教材資料務(wù)必符合以下要求。一是業(yè)務(wù)要全面，首先各類企業(yè)的業(yè)務(wù)都需要提供，其次需要審核的原始憑證、固定資產(chǎn)折舊的計算、應(yīng)收賬款壞賬準(zhǔn)備的確定等內(nèi)容都要涵蓋在內(nèi)。二是提供的單據(jù)要盡量豐富，除了常見的簡單的增值稅發(fā)票、支票存根等，還需要給學(xué)生提供進賬單、出入庫單甚至購銷合同等輔助資料，需要審核的原始憑證包含的問題也要具有多樣性。三是適時更新，根據(jù)需要不定時對資料進行更新，以符合時效性。

（三）建立仿真實訓(xùn)室

建立仿真實訓(xùn)室，模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境，并不僅僅是提供和企業(yè)一樣的桌椅工具等，更重要的是要模擬出企業(yè)真實的工作氛圍和崗位標(biāo)準(zhǔn)。首先，由企業(yè)參與實訓(xùn)室的設(shè)計、布局和建設(shè)，達到環(huán)境仿真。其次，制度和規(guī)章仿真，如賬簿登記錯誤必須嚴(yán)格按照企業(yè)實際的更正方法進行更正，而不能簡單地向老師要求一張新的賬頁。再次，需要輔以模擬的崗位獎懲制度，如在分組的實訓(xùn)過程中，規(guī)定每個人某個環(huán)節(jié)的工作失誤會導(dǎo)致整個團隊的積分降低，影響到最終的實訓(xùn)成績。

三、課程保障

（一）校企共建師資隊伍

教師在實訓(xùn)中發(fā)揮積極作用的前提是自己必須具備較強的實務(wù)操作能力。為達到這一目標(biāo)，可以采取以下措施。

1.專任教師定期下企業(yè)進行掛職鍛煉。如果企業(yè)由于會計崗位責(zé)任的特殊性無法安排具體業(yè)務(wù)給教師，則可以隨同企業(yè)中的技術(shù)骨干跟學(xué)操作技能和經(jīng)驗，這也可以積累豐富的實踐經(jīng)驗。比如我院會計專業(yè)教師每年的6月到9月分批到上海翼伽企業(yè)管理咨詢有限公司進行下企業(yè)實踐。事實證明，真正做過企業(yè)實務(wù)的教師在專業(yè)視野、授課素材、教授思路和方式上都得到了非常大的提升。

2.建立兼職教師數(shù)據(jù)庫。選擇時間上有保障的企業(yè)會計人員作為會計實訓(xùn)兼職指導(dǎo)教師參與實訓(xùn)課程的授課。

3.專任教師和兼職教師一對一幫扶制度，優(yōu)勢互補，共同提高，從而形成一支專兼結(jié)合、經(jīng)驗豐富的“雙師型”單項模擬實訓(xùn)教學(xué)團隊。

（二）“引企入?！蹦Ｊ健a(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

建立生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地是典型的“引進來”模式，可以為會計單項模擬實訓(xùn)提供穩(wěn)定的實訓(xùn)資料、師資和設(shè)備支持。我院同上海翼伽公司共同建立了生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)校免費提供場所、設(shè)備和其他辦公條件，企業(yè)為教學(xué)實踐提供必要的支持。

上海翼伽公司業(yè)務(wù)范圍寬泛，從第一產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)所有類型的企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)都有所涉及。此實訓(xùn)基地承接了上海翼伽公司部分代理記賬業(yè)務(wù)，對我院的會計實訓(xùn)課程幫助甚大。比如可以為單項模擬實訓(xùn)提供各類企業(yè)隨時更新的、完全符合會計各項政策變更的實務(wù)資料;負(fù)責(zé)此基地指導(dǎo)的企業(yè)教師不定期地幫助進行單項模擬實訓(xùn)的授課業(yè)務(wù);部分實訓(xùn)項目完全可以隨時在此基地進行實際操作;除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地參觀實際做賬流程，查看真實裝訂后的企業(yè)憑證、賬簿和報表，甚至在教師指導(dǎo)下完成簡單的“真賬實訓(xùn)”。這些都可以讓學(xué)生鍛煉專業(yè)能力，檢驗自身學(xué)業(yè)的弱點，并帶來最真實的會計體驗。對于無法抽出相對集中的時間去企業(yè)掛職鍛煉的教師，也提供了接觸真賬，提高操作能力的機會。

四、其他嘗試——手工和電算化結(jié)合實訓(xùn)

我院單項模擬實訓(xùn)采用的是手工賬務(wù)處理形式，手工賬的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識“賬從何來，賬為何物”，而企業(yè)實踐又要求學(xué)生使用會計電算化，掌握現(xiàn)代的“如何做賬”。因此，可以考慮在會計單項模擬實訓(xùn)中綜合手工賬和電算化兩種方式，校企雙方合作編寫適合同步教學(xué)的教材，分別運用手工和電算化兩種方法完成實訓(xùn)，并形成兩種會計數(shù)據(jù)檔案。這樣學(xué)生就可以在實訓(xùn)過程中不斷思考和理解兩者之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，融會貫通，加深對會計循環(huán)的理解。

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