包景忠

摘 要：興趣是學(xué)生探究未知事物的原動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)辟新知的最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。文章從讓課堂妙趣橫生要以幽默為主旨、讓課堂妙趣橫生要以游戲?yàn)楦尽⒆屨n堂妙趣橫生要以鮮活故事為主線(xiàn)、讓課堂妙趣橫生要以謎語(yǔ)為引領(lǐng)等四方面，探討如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;游戲;激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0041-02

興趣是學(xué)生探究未知事物的原動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)辟新知的最好的老師。多少科學(xué)家因?yàn)榕d趣開(kāi)啟了他們?nèi)松男戮辰?，如“萬(wàn)有引力”的發(fā)現(xiàn)者牛頓就是因?yàn)閷?duì)蘋(píng)果落地產(chǎn)生了興趣，才有了讓世人矚目的成績(jī)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)他們?cè)谝粋€(gè)愉悅、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要讓學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，進(jìn)而達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)的目的。

一、讓課堂妙趣橫生，要以幽默為主旨

妙趣橫生的課堂，少不了幽默，更少不了幽默的語(yǔ)言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言一方面可以融洽課堂氣氛，使課堂變得其樂(lè)融融;另一方面，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有趣的實(shí)用性學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能讓學(xué)生對(duì)教師不再有免疫力，真正參與到教師所講的內(nèi)容中。同時(shí)，能使課堂不再沉悶，變得更有活力，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師可利用順口溜讓學(xué)生進(jìn)行記憶：“小小表盤(pán)圓又圓，時(shí)針?lè)轴樑苋θ?。分針長(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。分針跑完一整圈，時(shí)針剛跑一小段?！边@些幽默詼諧的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到既親切，又易于理解和掌握。一個(gè)具有幽默感的教師，往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他有力量、有魅力，會(huì)從他身上得到無(wú)窮的樂(lè)趣，并在輕松愉快中獲得更多的知識(shí)。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幽默的語(yǔ)言，顯示了教師高超的教學(xué)藝術(shù)，他的每一個(gè)微笑、每一個(gè)動(dòng)作，都能折射出教師人格的幽默之光，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。這時(shí)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)就不是夢(mèng)想，他們會(huì)深入其中，享受著求知的快樂(lè)。

二、讓課堂妙趣橫生，要以游戲?yàn)楦?/p>

“游戲?yàn)楸荆d趣為魂”，生活中缺少不了動(dòng)感的游戲，學(xué)生在游戲中能得到快樂(lè)、得到感悟，這是他們成長(zhǎng)中不可或缺的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在《大頭兒子和小頭爸爸》一書(shū)中，游戲的作用就體現(xiàn)得淋漓盡致。一次，圍裙媽媽問(wèn)大頭兒子：“你感覺(jué)什么時(shí)候最高興？”大頭兒子不假思索地回答：“玩游戲的時(shí)候最高興。”兒童的世界美麗而單純，通過(guò)直觀的游戲，更容易讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識(shí)，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)充滿(mǎn)趣味。而且新穎的課堂，也讓學(xué)生更有積極性，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生很大的改變。因此，教師要將學(xué)生的注意力集中在游戲里，化腐朽為神奇，讓課堂教學(xué)變得妙不可言，充滿(mǎn)生機(jī)和活力，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶?！睂W(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題，教師應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用。一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式;另一方面，學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在“兩位數(shù)加減法”的教學(xué)中，教師就運(yùn)用火柴棍游戲，將一根火柴棍移動(dòng)，使等式成立。在游戲的過(guò)程中，每一次學(xué)生都會(huì)為自己做對(duì)了而歡呼雀躍。通過(guò)移動(dòng)火柴棍，既讓學(xué)生懂得了觀察的重要性，又考查了學(xué)生對(duì)加減法的運(yùn)用。又如，在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫(xiě)”一課時(shí)，授課前，教師設(shè)計(jì)了“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)：6名學(xué)生圍著5張椅子轉(zhuǎn)，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生直觀地建立了數(shù)字5的概念。

事實(shí)證明，灌輸式學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而在游戲中，學(xué)生既體驗(yàn)了樂(lè)趣，又學(xué)到了新知，并且鞏固了知識(shí)。而實(shí)踐也告訴教師，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，而且他們的注意力和觀察力都有了明顯的提升。

三、讓課堂妙趣橫生，要以鮮活故事為主線(xiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事是不可缺少的，一個(gè)鮮活的故事，是有生命的，它伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，左右著學(xué)生的生活。教師將故事應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在快樂(lè)中明理，在興趣中學(xué)習(xí)。而且好的故事育人、育德，有畫(huà)面、有情境，也是打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門(mén)和智慧大門(mén)的鑰匙。

例如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“減法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師給學(xué)生講述了小松鼠過(guò)冬的故事：冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。有一天，小松鼠背著一個(gè)大袋子，來(lái)到森林里對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō)：“松樹(shù)爺爺，請(qǐng)把你的松果送給我一些，好嗎？”松樹(shù)爺爺很大方地說(shuō)：“你想要多少，就摘多少?！毙∷墒蠛芨吲d，他一邊摘松果一邊唱歌，不一會(huì)兒袋子就裝滿(mǎn)了。松樹(shù)爺爺問(wèn)他摘了多少，小松鼠說(shuō)：“哎呀，我忘了?！彼蓸?shù)爺爺笑著說(shuō)：“一共結(jié)了16個(gè)松果，現(xiàn)在樹(shù)上還有9個(gè)松果，被你摘走了多少呢？你能算出來(lái)我就讓你背走?！毙∷墒蠹绷?，不會(huì)算，怎么辦呢？要是松樹(shù)爺爺不讓他背走，那冬天吃什么呢？然后教師給學(xué)生進(jìn)行解答：“其實(shí)知道總數(shù)求部分?jǐn)?shù)，就從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù)，再用減法進(jìn)行計(jì)算，就能很快算出小松鼠摘下了（16-9）7個(gè)松果。這樣，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了?！睂W(xué)生通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，很輕松地明白了“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”之間是用總數(shù)減去部分?jǐn)?shù)，這就是減法。

教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)數(shù)量關(guān)系抽象、條件比較隱蔽而無(wú)從下手時(shí)，可以根據(jù)問(wèn)題的具體情況，先作出判斷，然后通過(guò)分析和思考找出差異的原因，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使數(shù)量關(guān)系明確化，進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

四、讓課堂妙趣橫生，要以謎語(yǔ)為引領(lǐng)

教師的每一次教學(xué)，都是一次新的突破，面對(duì)學(xué)生只有做到“百變”，才能吸引他們的眼球，讓他們真正“動(dòng)”起來(lái)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們喜歡猜謎語(yǔ)，教師在教學(xué)中可緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在講“等號(hào)”時(shí)，教師給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：“你盼著我，我盼著你。”學(xué)生們通過(guò)猜謎，輕松記住了等號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式。在講“真分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師又給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：“考試不作弊?！边@個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生們真真切切地記住了“真分?jǐn)?shù)”。因此，教師將謎語(yǔ)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有以幽默為主旨、以游戲?yàn)楦尽⒁怎r活故事為主線(xiàn)、以謎語(yǔ)為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師還要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在輕松愉快中獲得更多的知識(shí)。

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