吳仁

【關鍵詞】 數(shù)學教學;口算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0164—01

口算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，教師應打破傳統(tǒng)教學的束縛，通過培養(yǎng)學生對口算的興趣，促使學生積極投入到口算的學習中，不斷提升學生的口算能力。同時，教師還應通過巧妙的教學引導，幫助學生養(yǎng)成良好的口算習慣，點燃學生的學習熱情，為學生未來的學習和發(fā)展奠定基礎。

一、通過心算與視算結合培養(yǎng)學生口算能力

小學數(shù)學教學中包含大量的數(shù)字計算，而口算能力則是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要方法之一，應通過有效的教學策略培養(yǎng)學生口算能力，提高學生數(shù)學學習效率。心算和視算是兩種不同的計算方式，在小學數(shù)學口算能力培養(yǎng)中，應根據(jù)學生的學習情況以及學習需求等，將心算與視算進行有效結合，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進而提升學生口算能力。視算和心算的結合能夠鍛煉學生的眼、腦、手、口、耳等，調(diào)動學生各個感官，通過相互交替使用，不僅可以訓練學生的記憶力，同時也能夠提高學生對口算的興趣，逐漸提升口算的速度。而且在這個訓練的過程中，使得學生的學習積極性不斷攀升，甚至產(chǎn)生一種渴求知識的積極狀態(tài)，這無疑將學生學習的最大能動性和積極性調(diào)動起來，進而提升學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學口算能力。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口算習慣

習慣是改變一個人的關鍵性因素，良好的行為習慣，可以讓人不自覺地去按照其行為規(guī)范進行。因此，要培養(yǎng)小學生的數(shù)學口算能力，則需要通過有效的措施培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的口算習慣，培養(yǎng)學生的口算興趣。當然，習慣的養(yǎng)成需要一個良好的引導，因此，教師應通過有效的引導策略使得學生自主參與到口算練習中。如，可以將“口算天天練”的活動融入到小學數(shù)學課堂教學中，主要是在每堂數(shù)學課的前三分鐘都進行口算練習，在初期可能學生要完成10道題的口算會需要5分鐘左右，學生的口算能力并不高，而且口算速度也比較慢。正所謂凡事貴在堅持，不管學生的口算結果如何，都不要去批評學生，反而要用夸贊的方式不斷鼓勵學生，每天堅持口算練習，經(jīng)過一段時間的練習之后，學生口算10道題可能僅需2-3分鐘就能完成，相比于初期進步很大，不僅在口算速度上有所提升，而且錯題率也明顯降低。再通過每天的練習，學生的口算能力不斷提升，從3分鐘10道題可能會發(fā)展到3分鐘20道題、30道題的口算速度。因此說，習慣鑄造一切，學生一旦養(yǎng)成良好的口算習慣，口算能力每天都會進步。

三、開展活動培養(yǎng)學生口算能力

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，對學生口算能力的培養(yǎng)主要以課堂上反復練習為主，課堂氛圍較為枯燥，而且學生的學習熱情不高，很難調(diào)動學生的思維，進而影響到學生口算能力的培養(yǎng)。在新課改不斷推進下，教師要不斷改革和創(chuàng)新教學手段，達到豐富課堂教學的目的，更要達到吸引學生注意力、調(diào)動學生學習熱情的目的。在小學數(shù)學口算教學中，可以通過開展游戲的方式，激發(fā)學生學習興趣。如，在訓練20以內(nèi)加減法時，可以通過找朋友、開火車接力、找水果等多種游戲方式與口算題目有效結合，讓學生在參與游戲的過程中學到相關知識。在學習乘法的過程中，可以通過編兒歌、對口令等活動方式，讓學生在編兒歌和對口令的過程中進行口算。如，一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……通過這種編兒歌的方式，讓學生一邊編兒歌一邊進行口算，激發(fā)學生學習興趣的同時，也提升學生的口算能力。此外，可以通過開展競賽活動的方式，通過小組合作，組織學生進行比賽：小組對抗賽、奪紅旗、搶答賽、限時賽等，根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容，教師通過設計一系列的口算題目，然后將這些問題作為比賽的主要內(nèi)容進行比賽活動。在好勝心的影響下，學生的學習熱情高漲，并會全身心投入到比賽中，這不但可以發(fā)散學生的思維，還可以提升學生的口算能力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應重視學生口算能力的培養(yǎng)，在口算教學中應打破傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷創(chuàng)新教學方法，通過多元化的教學形式，帶動學生學習的熱情和積極性，促使學生積極投入到小學數(shù)學口算學習中，進而達到培養(yǎng)學生口算能力的目的，進而不斷提升小學數(shù)學教學效率。

編輯：張慧敏