方建江

【關(guān)鍵詞】 全科閱讀;時(shí)代新人;時(shí)間;內(nèi)容;評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0131—01

深化全科閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)校和教師推進(jìn)全學(xué)科參與、多角度閱讀，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與閱讀的深度融合，著力打造學(xué)校讀書活動(dòng)，迎接好閱讀為王時(shí)代的到來，是新時(shí)代遵循教育規(guī)律，努力培育時(shí)代新人的重要途徑。

一、保障好閱讀時(shí)間

當(dāng)前，“沒有時(shí)間”成了許多孩子不讀書的借口。然而，教育終究是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)，如何擠出時(shí)間讓孩子讀書，是課外閱讀能否向縱深處推進(jìn)的關(guān)鍵。我們鼓勵(lì)教師在假期盡量少給學(xué)生布置書面作業(yè)，取而代之的是——學(xué)校制定假期親子閱讀活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求，成立家庭讀書節(jié)，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。學(xué)校通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開展家庭教育講座等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)讀書的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)按照學(xué)生要求為學(xué)生提供讀物，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，保證了假期課外閱讀的有效進(jìn)行。

新時(shí)期語(yǔ)文課堂倡導(dǎo)提高課堂教學(xué)效率，擠出時(shí)間閱讀;優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，生出時(shí)間閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)建議中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

倡導(dǎo)“化整為零”的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生用好“邊角”時(shí)間，具體做法是調(diào)動(dòng)全體老師的熱情，師生共讀;調(diào)動(dòng)全校家長(zhǎng)的熱情，每天晚上臨睡前親子共讀;合理統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，每天中午半小時(shí)，午間真空閱讀時(shí)間。

二、組織豐富的閱讀活動(dòng)內(nèi)容

1. 開展全科閱讀活動(dòng)。全科閱讀，就是全學(xué)科參與、多角度閱讀，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與閱讀的深度融合。不僅語(yǔ)文要閱讀，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各學(xué)科也要通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科閱讀的形式可以是基于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的延伸閱讀、拓展閱讀，也可以是各學(xué)科共讀一本書的多角度閱讀，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。

2. “我讀·我創(chuàng)作”活動(dòng)。為確保讀書質(zhì)量和效果，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持邊閱讀、邊思考、邊創(chuàng)作原則，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和作品創(chuàng)作。閱讀形式包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字閱讀，學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)作作品形式和體裁可以是繪本、讀書心得、短篇小說、散文詩(shī)歌、劇本創(chuàng)作等。

3. 經(jīng)典誦讀活動(dòng)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育、塑造個(gè)性品質(zhì)的有效方式之一，是學(xué)校德育工作的重要手段，學(xué)校要高度重視，并納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)期、年級(jí)制定國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀計(jì)劃，并抓好落實(shí)，確?；顒?dòng)實(shí)效。

4. 校園辯論賽活動(dòng)。辯論賽是一項(xiàng)基于閱讀的、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性主題實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，通過社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)對(duì)抗賽等途徑有計(jì)劃地組織開展好校園學(xué)生辯論賽，為提升學(xué)生素質(zhì)能力、豐富校園文化生活提供展示舞臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供支撐材料。

三、注重測(cè)評(píng)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閱讀之美

閱讀就像一次路途漫長(zhǎng)的跋涉，永無止境。學(xué)校的閱讀建設(shè)，就是一個(gè)讓師生、家長(zhǎng)們的閱讀從“無”到“有”，從“有”到“好”的過程，在此過程中，除了對(duì)閱讀建設(shè)中的一些內(nèi)容，比如，師生和家長(zhǎng)們的閱讀量，閱讀習(xí)作數(shù)量、活動(dòng)的參與人數(shù)等進(jìn)行必要的量化測(cè)評(píng)之外，更應(yīng)注重對(duì)師生和家長(zhǎng)在“讀”上的激勵(lì)與肯定。凡有所讀，皆會(huì)有收獲。對(duì)讀者在閱讀中經(jīng)行的心路歷程給予充分的肯定和激勵(lì)，必然使他們?cè)谝院蟾隅娗橛陂喿x也更傾心于思考。與此同時(shí)，也要積極去發(fā)現(xiàn)和大力宣傳各種師生、家長(zhǎng)閱讀之美，因?yàn)?，這些身邊的“現(xiàn)身說法”，因其“真實(shí)性”和“可行性”對(duì)人所產(chǎn)生的激勵(lì)和影響往往勝過“別處”的閱讀風(fēng)景。

四、全科閱讀培育時(shí)代新人

習(xí)近平總書記提出：“青年強(qiáng)是多方面的?！?全科閱讀，就是全學(xué)科參與、多角度閱讀，不僅語(yǔ)文要閱讀，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史等各學(xué)科都要閱讀。閱讀不僅限于文學(xué)名著，廣泛涉獵，擴(kuò)充全科知識(shí)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，才是閱讀的真諦?？v觀古今，許多專業(yè)領(lǐng)域的泰斗也并非拘泥于一隅。我國(guó)古代天文學(xué)家張衡不僅精于天文歷算，更是通五經(jīng)貫六藝的才子。達(dá)芬奇在美術(shù)方面登峰造極的同時(shí)還在物理學(xué)、建筑學(xué)、水利工程等領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)。現(xiàn)代著名氣象地理學(xué)家竺可楨在其著作中，引用大量詩(shī)歌，更是文學(xué)素養(yǎng)的積淀。全科閱讀，不僅能讓我們觸摸到各個(gè)學(xué)科的文化靈魂，更能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)探索的能力，提高我們的綜合素養(yǎng)。

今天的我們是站在新時(shí)代前沿的中國(guó)青年，青年最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，閱讀正是我們打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。廣泛閱讀，深入思考，吸收內(nèi)化，合理運(yùn)用，以至知行合一，這是層層遞進(jìn)的閱讀過程;堅(jiān)持取其精華，去其糟粕，在過程中逐漸形成自己獨(dú)特的閱讀方法，這是時(shí)代新人成長(zhǎng)的必由之路。

編輯：蔡揚(yáng)宗