丁永軍

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)首先要從提高數(shù)學(xué)計算興趣開始，教師在教學(xué)中要采用多種訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)計算興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算興趣;訓(xùn)練形式

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)計算是一件枯燥乏味的事，感覺不到其中的趣味性。那怎樣才能使學(xué)生感到計算有趣呢？我采取了以下策略：

一、講究訓(xùn)練形式——產(chǎn)生計算動力

當(dāng)前學(xué)生缺乏計算興趣的根本原因就是訓(xùn)練方式的單一性。因此，我們通過巧設(shè)訓(xùn)練方式來解決。

1.提供多種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生計算興趣

目前教學(xué)中，教師采用的計算練習(xí)的題型大部分是一樣的，久而久之，學(xué)生就因為重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生了厭煩的感覺。這種情況下，教師應(yīng)該提高自己的理論水平，拓寬視野，開拓創(chuàng)新，設(shè)計多種多樣的計算形式，如搶答、游戲、自編計算題、開火車、限時口算、競賽、聽算、同桌對問或小組比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們還分單元編寫了五冊《口算題集》。我采取的激勵性的措施收到了良好的效果。

措施之一：今天我是計算小老師。

措施之二：設(shè)計計算評比欄。

措施之三：設(shè)立無作業(yè)日。

措施之四：我是計算小能手。

……

2.巧用小故事，提高學(xué)生計算興趣

如，在闡述簡便計算的方法時，我提前給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯小時候巧妙地解決1至100這100個自然數(shù)之和的事跡。以名人故事吸引學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，使其更加積極地投入簡便計算的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這種情境下，會積極主動地探究，一方面為數(shù)學(xué)家的天才思維所驚嘆，另一方面也激發(fā)了好勝心，渴望自己也能夠像那些數(shù)學(xué)家一樣，有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這時，教師再循循善誘，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，可以起到事半功倍的效果。

3.總結(jié)數(shù)學(xué)口訣，提高計算效率

我們在教學(xué)中可以傳授給學(xué)生一些口訣，幫助他們輕松簡便地進行計算。例如《估算歌》：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！

4.及時鞏固，強化計算效果

教師在教授完一種新的計算方法后，應(yīng)該及時進行練習(xí)，盡快讓學(xué)生實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，將新知識牢固掌握，然后再把新舊知識相結(jié)合進行練習(xí)。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題：16×16= 26×26= 36×36= 先請學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識進行運算，然后思考：兩個因數(shù)有什么特點？積的十位個位數(shù)字有什么特點？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計算方法。接著讓學(xué)生比賽口算：35×35= 45×45= 55×55= 65×65= 問題就會迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運算時先練習(xí)200÷5×4，讓學(xué)生思考它的運算順序，接著改為50+200÷5×4，通過對比練習(xí)使學(xué)生了解它們的異同點，以便進一步掌握計算方法。

二、進行有序訓(xùn)練——培養(yǎng)計算興趣

1.適當(dāng)增加練習(xí)題目

根據(jù)教材練習(xí)題的情況，在不超過教學(xué)要求的前提下，對練習(xí)題少的進行補充。

2.科學(xué)地安排時間

合理地安排時間對提高學(xué)習(xí)效率起著重要的作用，技能技巧練習(xí)我們按照以下規(guī)律：

（1）單位時間完成的練習(xí)量隨時間的后延而不斷增加。

（2）隨次數(shù)增加，對于一定量的練習(xí)所需用的時間則逐步減少。

（3）練習(xí)次數(shù)逐步增加，練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也相應(yīng)減少。

根據(jù)這一規(guī)律，可以看出分散練習(xí)比過度集中練習(xí)效果好。所以我們在不過多增加老師和學(xué)生負擔(dān)的前提下，一周安排學(xué)生兩三次練習(xí)。

3.練習(xí)要持之以恒

計算能力是在持續(xù)不斷的練習(xí)中不斷提升的。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是無法形成良好的計算能力的。我們不必進行題海戰(zhàn)術(shù)，但是卻要保證每天都有計算練習(xí)。不追求練習(xí)的絕對數(shù)量，卻要追求練習(xí)的質(zhì)量。下面舉一組有效的計算練習(xí)設(shè)計。

針對某些看似接近的題目，隨意添加括號、人為改變運算順序、強行簡算，出了這樣一組練習(xí)題：

之所以說這組練習(xí)題科學(xué)、合理，就是因為題中涉及的數(shù)據(jù)有相似之處，但運算順序不同。因為學(xué)生頭腦中有簡便運算的框框，容易將一些本不該簡算的題也簡算了，通過這樣的練習(xí)，可以克服學(xué)生錯誤的思維定式，使其養(yǎng)成嚴謹認真的思維習(xí)慣。

三、掌握計算算理和技巧——展示創(chuàng)造性計算

有些計算涉及多種計算方法，我們可以改變只靠做題進行練習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，活躍他們的思維，使他們在討論中將算理牢固掌握。

如，三位數(shù)乘兩位數(shù)，涉及口算、估算、豎式計算。以125×11為例，口算的思維過程是：先算100×11=1100 20×11=220 5×11=55，最后算1100+220+55=1375;估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10，然后計算125×10=1250，也就是125×11≈1250即可，關(guān)于這一類型的估算說明在教學(xué)參考書上有明確文字;豎式計算的思維則是先算125×1=125 125×10=1250，最后算125+1250=1375。

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣是一項長期艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師發(fā)揮自己的耐心、智慧，將多種方法巧妙地運用到教學(xué)當(dāng)中，才能有效提高學(xué)生的計算興趣。

編輯 李 爭