朱華蘭

摘 要：愛，是教育的真諦，愛便是教育。將教育植根于愛，情真意切、設(shè)身處地地愛孩子，躬親共做、嚴(yán)慈相濟(jì)地教育孩子，才是一位合格的教育者應(yīng)該做的。

關(guān)鍵詞：愛;學(xué)生;情真意切;教育

愛是教育的源泉。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。但我認(rèn)為，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來。只有讓孩子感受到愛，才能與他們產(chǎn)生心靈的碰撞。老師與學(xué)生的愛是相互的，將教育植根于愛，用愛去教育孩子，用愛去影響孩子，將是對教師的人類靈魂工程師之稱的最好詮釋。

一、“愛”，得情真意切

“愛生必須用真情，情真方能育良才?！蔽蚁耄鳛橐幻蠋?，特別是班主任，我們的身份應(yīng)該是多變的。但無論是哪種身份，都應(yīng)該充滿愛，真心地愛每一個學(xué)生，用愛去管理學(xué)生，這會使自己的班主任工作開展得更加輕松、更加有效。

自從擔(dān)任班主任后，在我的包里總會多準(zhǔn)備一包紙巾。學(xué)生鬧矛盾哭了，首先不是責(zé)備，而是真心實意地傾聽他們的“委屈”并為他擦掉眼淚。當(dāng)然，作為班主任，事后我又忘不了“借題發(fā)揮”，在當(dāng)天的集體教育時，我又動之以情、曉之以理，對學(xué)生進(jìn)行一番思想教育，并將陶行知的教育小詩送給了學(xué)生：“你罵我，我罵你，罵來罵去，只是借人的嘴巴罵自己。你打我，我打你，打來打去，只是借人的手打自己。”學(xué)生聽完，也能互相理解了，自此班上的打架情況確實少了不少。

擦眼淚是小事，老師愛學(xué)生才是真，學(xué)生是需要關(guān)愛、傾聽的，只要有學(xué)生傷心了，甚至感冒了，見了鼻涕眼淚，我總會從包里拿出紙巾幫他擦一擦。漸漸地，學(xué)生也和我一樣，見到哪個同學(xué)哭泣了都會跑過去安慰，遞紙巾幫他擦眼淚。當(dāng)哭泣的學(xué)生周圍圍了一大群安慰，他逗他笑的學(xué)生時，我們也就能找到作為老師愛學(xué)生的那份責(zé)任、那份溫暖了。

二、“愛”，得設(shè)身處地

“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”除了這點，我還認(rèn)為，教師熱愛孩子還得設(shè)身處地。簡單來講，也就是要經(jīng)常換位思考，站在學(xué)生的角度去看問題，思考問題。智育這樣，德育亦然，教師站在學(xué)生的角度去思考，就會少些誤解，多些理解和寬容，就會得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意向我們敞開心扉，當(dāng)與學(xué)生達(dá)到了有效的溝通，教育中的問題就迎刃而解了。

當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們也應(yīng)該設(shè)身處地，換位思考，老師也曾經(jīng)是學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)沒有什么可以不原諒的，沒有什么可以讓我們生氣的。站在學(xué)生的角度去思考，讓我們的教學(xué)更有實效性;站在學(xué)生的角度去思考，使我們的教育更加有的放矢。我們的教育中充滿了濃濃的人文情懷，學(xué)生的幸福感就會與日俱增。

三、“愛”，得躬親共做

“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！崩蠋煂τ趯W(xué)生的影響重在言傳身教，要求學(xué)生完成的事，自己也要躬親共做。如果教師變成了要求者、監(jiān)督者，而自己并不參與，學(xué)生要么參與積極度不高，要么認(rèn)為這是老師要求完成的，之后就可以不用這么做了，特別是一些行為習(xí)慣要求，如果教師自己不遵守，那么對學(xué)生今后良好習(xí)慣的形成是有很大消極影響的。

四、“愛”，得嚴(yán)慈相濟(jì)

高爾基也說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睈凼墙逃煤⒆拥那疤?，可是一味地溺愛是否就真的能受到學(xué)生的歡迎呢？其實，學(xué)生的心里有著一個好老師的形象——嚴(yán)格有原則，希望老師嚴(yán)厲，又害怕老師太過嚴(yán)厲從不展露笑顏。在實際工作中，面對犯錯的學(xué)生，當(dāng)然需要教師的耐心教育，也需要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表揚(yáng)、沒有批評。關(guān)鍵在于教師要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。

老師的身份，到底應(yīng)該是什么？是偶像，是親人，是長輩，是朋友，又是學(xué)生的學(xué)生，還是被愛者……教師的身份太多太多，但無論怎樣，都要懷著一顆博大的愛心，將愛心灑向所有學(xué)生。捧著一顆愛心去，帶著一顆愛心回，將教育植根于愛，將一顆真心捧給學(xué)生，捧給教育事業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005-05.

[2]徐明聰.陶行知生活教育思想[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009-03.

編輯 薄躍華