胡琦琦

摘 要：隨著我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展，音樂教育改革的程度也在不斷深化。從當(dāng)前情況來看，小學(xué)音樂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些難以避免的問題，這在一定程度上會(huì)影響到教學(xué)的最終成效?；诖耍饕槍?duì)如何在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈元素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;融入;舞蹈元素

小學(xué)音樂課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，不過這么多年來我國的小學(xué)音樂教學(xué)模式一直停留在理論學(xué)習(xí)方面，比較忽視實(shí)踐。隨著教育改革事業(yè)不斷的推進(jìn)，我們更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力。音樂和舞蹈屬于一種相輔相成的關(guān)系，兩者之間能夠很好地融為一體。

一、舞蹈的教育作用分析

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，同樣會(huì)受到音樂的熏陶，從某種角度上來說，舞蹈也能夠很好地詮釋音樂。要想在小學(xué)音樂課堂中更好地融入舞蹈元素，首先就得認(rèn)清舞蹈的教育作用，具體分析如下：

1.能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且好奇心非常的強(qiáng)，喜歡模仿，而舞蹈恰好符合學(xué)生的這一身心特點(diǎn)。舞蹈的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在流汗反復(fù)訓(xùn)練的過程中，磨煉他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力和信心。

2.能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力

即興舞蹈的創(chuàng)編，能夠有效地提升學(xué)生的音樂感受力及表現(xiàn)力，同時(shí)還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和記憶力，充分發(fā)揮他們的個(gè)性思維，盡情宣泄他們的思想情感。

3.能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

少兒舞蹈通常都是以群體為主，每一個(gè)舞蹈節(jié)目的成功演出，都需要大家共同努力。所以，舞蹈學(xué)習(xí)，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的集體向心力，使得他們樹立以集體成功為榮的良好理念[1]。從學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的角度上來說，在舞蹈排練中形成的集體榮譽(yù)感還能夠遷移到其他的地方，例如民族、國家等。

4.能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

各種優(yōu)秀舞蹈的欣賞能夠在很大程度上開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力，幫助他們樹立良好的民族自豪感，深入體會(huì)民族舞蹈的文化精髓和魅力，更有利于民族舞蹈文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，最終實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的良好目的。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的教育價(jià)值

1.緩解學(xué)生的各方面壓力

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越多樣化，而音樂教育模式也得到了很大的改變，不再只是簡(jiǎn)單地傳授一些基礎(chǔ)的音樂技巧和知識(shí)，而是更加重視對(duì)學(xué)生音樂審美能力、音樂素養(yǎng)等方面的教育和培養(yǎng)。而舞蹈元素的融入正好符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的要求，其已經(jīng)從之前純粹的美化肢體動(dòng)作逐漸發(fā)展成為愉悅身心、情感表達(dá)等的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其之所以受到廣大人民喜愛的主要原因就是其不僅僅能夠很好地滿足人們的身心需求，同時(shí)還能夠幫助人們調(diào)節(jié)情緒和緩解壓力。

2.豐富學(xué)生的情感

人與人之間的交往大都通過語言的形式來表達(dá)的，還有部分會(huì)應(yīng)用非語言的形式來表達(dá)。不過在一些特殊性的場(chǎng)合，非語言形式的表達(dá)會(huì)比語言形式的表達(dá)效果更好。就當(dāng)前情況來看，音樂課程教學(xué)已然著手于應(yīng)用音樂來提升學(xué)生的社交能力，并且還會(huì)教授學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使得學(xué)生能夠在特定的情況下可以應(yīng)用合適的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感[2]。從某角度來說，音樂和舞蹈其實(shí)是相通的。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都帶有一定的情感，是人類除了語言以外另一種重要的情感表達(dá)方式，可以說舞蹈就是人類一種流動(dòng)性的藝術(shù)品。其不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)融入自身的情感和精神，并且還需要學(xué)生學(xué)會(huì)做出一些較為基本的舞蹈動(dòng)作，促使合二為一境界更好地達(dá)成?？偟膩碚f，在小學(xué)音樂教學(xué)中合理地融入舞蹈元素，能夠在很大程度上豐富學(xué)生的情感，并且還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的有效措施

1.在律動(dòng)導(dǎo)入中合理地融入舞蹈元素

小學(xué)音樂課堂應(yīng)該將其自身愉悅性充分的體現(xiàn)出來，具體可以在課堂律動(dòng)中合理地融入舞蹈元素，通過舞蹈的快樂生動(dòng)來營造良好的音樂課堂氛圍。在課堂教學(xué)之前，通過舞蹈律動(dòng)能夠很好地拉近師生、生生之間的關(guān)系，并且還能夠讓學(xué)生的心情更加放松，以愉悅的狀態(tài)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率[3]。例如在《跳吧，跳吧》這首歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂律動(dòng)環(huán)節(jié)就可以合理地滲透舞蹈元素。具體可以把這首歌曲的伴奏當(dāng)作律動(dòng)音樂，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感知歌曲旋律，還能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨著歌曲動(dòng)感節(jié)奏和教師的舞蹈表演，學(xué)生也會(huì)自覺地跟著節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿。不過必須注意的一點(diǎn)是，教師舞蹈律動(dòng)的目的并不是教授學(xué)生舞蹈技巧，而是需要在舞蹈的律動(dòng)中愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和了解。

對(duì)于音樂課堂來說，律動(dòng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)音樂通過舞蹈形式來活躍地課堂，能夠促使和諧的課堂氛圍形成。為了促使學(xué)生之間更好的互動(dòng)，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)中可以將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，然后以小組的形式進(jìn)行舞蹈互動(dòng)表演，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氛圍，并且還有助于增強(qiáng)師生和生生之間的關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率。

2.注重教師的舞蹈能力培養(yǎng)，有意識(shí)地應(yīng)用舞蹈表達(dá)音樂

音樂教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，他們的教學(xué)水平直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)音樂的接收程度。所以，要想在音樂教學(xué)中更好地融入舞蹈元素，那首先就得注重音樂教師舞蹈素質(zhì)的提升。而這就要求相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)音樂教師舞蹈能力和知識(shí)的要求，使他們能夠具備對(duì)舞蹈和音樂的敏銳感知力[4]。此外，小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈的重視，平時(shí)多讀一些有關(guān)于舞蹈的書籍，多參加一些舞蹈培訓(xùn)，提高自身的舞蹈能力。歌與舞的有效結(jié)合能夠更好地提升音樂內(nèi)容的表達(dá)效果，并且對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力的培養(yǎng)也有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)于直觀感性以及活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，載歌載舞能夠讓學(xué)生更好地傳情達(dá)意。一支優(yōu)美的樂曲，音樂教師應(yīng)該盡可能地挖掘其中的舞蹈動(dòng)作，在音樂知識(shí)講授的同時(shí)讓學(xué)生通過舞蹈來更好地感受歌曲的內(nèi)涵和魅力。例如，在《草原贊歌》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師便應(yīng)該將自身對(duì)音樂和舞蹈的感受力充分地發(fā)揮出來，將歌曲中人們對(duì)幸福生活的贊美和熱愛等，通過牧民擠奶、策馬揚(yáng)邊等動(dòng)作傳達(dá)給學(xué)生[5]。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在歡快舒暢以及熱烈奔放的音樂韻律中更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，更加深入地掌握音樂內(nèi)容，并且還有助于學(xué)生腦海中草原形象的勾勒，培養(yǎng)他們熱愛草原和大自然的情感。

3.在學(xué)習(xí)過程中合理地融入舞蹈元素

要想更好地表現(xiàn)出音樂課堂的活躍性，教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的快樂，合理有效地融合舞蹈元素，這樣能夠?qū)⒁魳返目鞓犯映浞值乇憩F(xiàn)出來。在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)一步地豐富課堂，讓舞蹈學(xué)習(xí)輔助音樂學(xué)習(xí)，以此來有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提升教學(xué)有效性。例如，在《七色光之歌》這首歌曲的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師便可以結(jié)合舞蹈動(dòng)作合理地開展教學(xué)，這樣不僅能夠豐富音樂教學(xué)，還有助于學(xué)生更好地進(jìn)行歌詞記憶，提升音樂教學(xué)效果。舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有助于歌詞記憶，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是歌詞形象的表演，這樣能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在歌曲教學(xué)過程中，教師巧妙地結(jié)合舞蹈學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊舞邊唱，通過舞蹈來增強(qiáng)學(xué)生的記憶，幫助他們更好地進(jìn)行自身情感的表現(xiàn)。

4.在拓展環(huán)節(jié)中合理地融入舞蹈元素

對(duì)于音樂教學(xué)拓展環(huán)節(jié)來說，其靈活性非常強(qiáng)。在這一過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且通過舞蹈創(chuàng)編來有效地豐富音樂課堂，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉學(xué)生的靈動(dòng)性思維。除此之外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，使得拓展互動(dòng)變得更加的生動(dòng)和有趣，同時(shí)還必須將學(xué)生的課堂主體地位充分地體現(xiàn)出來。例如在《哦，十分鐘》這一個(gè)歌曲教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師便可以在拓展環(huán)節(jié)合理地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力[6]。為了更高效地完成創(chuàng)編任務(wù)，教師可以合理地應(yīng)用小組合作的方式，使得學(xué)生能夠開展集體性的互動(dòng)創(chuàng)編，這樣能夠很好地提升創(chuàng)編的質(zhì)量和速度，并且還能夠讓學(xué)生更好地感知合作的快樂。在實(shí)際創(chuàng)編中，小學(xué)音樂教師可以合理地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決創(chuàng)編過程中的困難和阻礙，使學(xué)生的創(chuàng)編能夠穩(wěn)定地推進(jìn)。創(chuàng)編完成以后，教師便可以組織學(xué)生表演自己創(chuàng)編的作品，這樣能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)編情況，同時(shí)還可以在很大程度上提升學(xué)生的表演能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，不僅僅能夠讓學(xué)生更好地感知互動(dòng)合作的快樂，同時(shí)對(duì)于學(xué)生音樂綜合能力的提升也有著很大的幫助。

綜上所述，將舞蹈元素合理地融入小學(xué)音樂課堂中，能夠有效地提升課堂活力，并且對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升也有著很大的幫助。所以，在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重教師的作用發(fā)揮，通過直觀的舞蹈來有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象音樂的體會(huì)，最終達(dá)成培育學(xué)生美好心靈和陶冶學(xué)生情操的目的。不過必須得注意的一點(diǎn)就是，在音樂教學(xué)中合理地融入舞蹈元素的時(shí)候，絕對(duì)不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，舞蹈在音樂教學(xué)中只能夠當(dāng)成是一種輔助手段。

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[3]張?jiān)丛?，何?舞蹈元素在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用：以小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容《拉薩謠》為例[J].北方音樂，2017，37（2）：161.

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編輯 段麗君