陳秀麗

【摘要】足跡式評(píng)價(jià)是目前教育評(píng)價(jià)研究者十分關(guān)注的一個(gè)研究領(lǐng)域。它成為新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裆钊脒M(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生最終發(fā)展水平、進(jìn)步、努力、反省與改進(jìn)的理想方式。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要了解學(xué)生的情況，作出初步的評(píng)價(jià)，然后教學(xué)中隨時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。其次，全員參與，分時(shí)分段評(píng)價(jià)，把學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，多方面、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】足跡式評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 全程參與

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重賞識(shí)教育，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。而足跡式評(píng)價(jià)正是把評(píng)價(jià)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)自我，積極快樂(lè)地參與到數(shù)學(xué)探究之中。怎樣才能更有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

一、調(diào)查了解，初步評(píng)價(jià)

每個(gè)孩子從走進(jìn)班級(jí)，老師都會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止，課上課下的表現(xiàn)，與學(xué)生交談，和家長(zhǎng)溝通等方式初步了解學(xué)生興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及已有的知識(shí)技能水平等情況，針對(duì)這些信息作出最初的評(píng)價(jià)，為足跡式評(píng)價(jià)做好前期準(zhǔn)備。

二、抓住時(shí)機(jī)，隨時(shí)評(píng)價(jià)

1.送給學(xué)生的“高帽”?！傲佳砸痪淙?，人總是喜歡聽(tīng)好話的，學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常給學(xué)生“戴高帽”。用心發(fā)現(xiàn)、欣賞每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，利用“你的答案很獨(dú)特;你的想法很有新意;你回答問(wèn)題清晰到位;你今天又進(jìn)了一步”等激勵(lì)性話語(yǔ)，以及和學(xué)生握握手、給學(xué)生翹翹大拇指等來(lái)祝賀學(xué)生的精彩表現(xiàn)，使學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.隨時(shí)隨地找“星星”。每一個(gè)孩子都希望得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于老師獎(jiǎng)勵(lì)的東西，他們都如得珍寶似的保存著，向別人炫耀著自己的進(jìn)步，自己的成就。而“星星”就是學(xué)生喜愛(ài)的獎(jiǎng)品之一。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“評(píng)選金星”活動(dòng)，也就是“數(shù)學(xué)小明星”。對(duì)于上課發(fā)言積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，分別給以合作金星、質(zhì)疑金星、創(chuàng)新金星、進(jìn)步金星……。同時(shí)在星星的背面寫上日期和對(duì)他們鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和進(jìn)一步的希望。孩子們得到這些獎(jiǎng)品十分興奮，也可以鼓勵(lì)他們把得到的獎(jiǎng)品給自己的爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽分享他的成功和快樂(lè)。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步十分高興，有的還寫下了期望和感受。有的家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中寫到：兒子，聽(tīng)到你對(duì)數(shù)學(xué)的侃侃而談，看到你作業(yè)上一顆顆閃閃的星星，媽媽為你喝彩，為你加油，相信明天的你比今天更棒，你就是那顆璀璨的明星！

三、重在參與，階段評(píng)價(jià)

以往，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。如今，評(píng)價(jià)的主體在發(fā)生變化，我們將學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程，這是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的保證。比如，在一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行本階段的“我的成長(zhǎng)足跡”的評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了便于操作，可以將學(xué)生評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，用各種評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞、借鑒別人的能力。同時(shí)利用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)促使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己的孩子，科學(xué)正確地輔導(dǎo)孩子。

1.自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是自身評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，正視了自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維品質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)的發(fā)展。

在教學(xué)中，讓學(xué)生針對(duì)自己在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如掌握了哪些知識(shí)？有什么感受？對(duì)哪些知識(shí)掌握得還不是太好？能不能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中去？通過(guò)自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己。

2.大家評(píng)評(píng)我。主要是在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它是小組長(zhǎng)和組員之間的交流，這種評(píng)價(jià)方式在時(shí)間上、空間上都具有很大的優(yōu)勢(shì)，主要是對(duì)小組成員參與小組活動(dòng)的積極性;小組合作的情況;每個(gè)人的貢獻(xiàn)、成績(jī);大家在前一個(gè)階段存在的不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于每個(gè)小組成員的情況不同，以交流的形式進(jìn)行，并用畫笑臉的形式來(lái)評(píng)價(jià)，得到笑臉的個(gè)數(shù)分別代表一、二、三檔，最高為五個(gè)笑臉?？傊?，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到什么是真誠(chéng)，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，更好地提高自己。

3.老師眼中的我。教師的言行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的舉動(dòng)，教師的言語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被學(xué)生所關(guān)注。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)掌握情況、能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新能力，可以根據(jù)學(xué)生遇到的不懂的問(wèn)題，疑惑的地方，生活中遇到的困難，伙伴間的小誤會(huì)以及對(duì)老師的建議等，開(kāi)展了“說(shuō)句悄悄話”的活動(dòng)。孩子們參與的積極性很高。有的孩子在悄悄話里告訴我：“老師，我越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課了，那天您去學(xué)習(xí)，沒(méi)來(lái)給我們上課，我們好傷心呀！”有的孩子說(shuō)：“老師，我得到了6顆星星了，可就是沒(méi)有創(chuàng)新金星，我一定會(huì)得到的，您說(shuō)對(duì)嗎？”我們教師在日常教學(xué)中，如果多有這樣近乎發(fā)現(xiàn)人才般的評(píng)價(jià)，那學(xué)生將大大受益。

4.家長(zhǎng)心中的我。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴，一些實(shí)踐性的作業(yè)更需要家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要家長(zhǎng)把評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋給老師。老師想了解孩子階段性表現(xiàn)，可以把學(xué)生一個(gè)月來(lái)在校的表現(xiàn)以“喜報(bào)”“共同托起明天的太陽(yáng)”為主題的聯(lián)系方式反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的情況進(jìn)行回顧，對(duì)孩子做出評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)形式便于家長(zhǎng)下一步指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，也是教師與家長(zhǎng)溝通的主要方式。

經(jīng)過(guò)一年多的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性更濃了。這種足跡式評(píng)價(jià)不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，讓學(xué)生的身心得到了和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)效率得到了提升。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，讓足跡式評(píng)價(jià)變成了民主參與和交往的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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