楊順貴

摘要：在初中數(shù)學(xué)中，并不是所有的問題都可以自己一個人來解決。為了可以讓數(shù)學(xué)課堂更加高效和有趣。老師可以采取小組合作的教學(xué)模式，把全班的學(xué)生分成幾個小組，以組為單位來進行教學(xué)。這樣可以有利于促進同學(xué)之間的友誼，共同學(xué)習(xí)，建立一個高效的課堂。讓學(xué)生都積極地參與進來，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的實行，一些舊的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，在新的教學(xué)模式中最受學(xué)生歡迎的是小組合作的教學(xué)模式。如果老師要是采取小組合作的教學(xué)模式時，應(yīng)當明確小組合作的目標，有效的引導(dǎo)學(xué)生通過小組之間的幫助來更好地學(xué)習(xí)。在課堂上，老師更應(yīng)該讓學(xué)生明白小組合作的目的，但要想讓小組合作在教學(xué)上走得更加長遠，需要采取一定得的策略。來更好地鞏固教學(xué)模式。

1小組合作模式對初中數(shù)學(xué)課堂的意義

1.1有利于學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的精神

小組合作的概念不是個人的利益，而是小組這個整體的利益。所以在小組合作模式中，學(xué)生可以更好地感受團結(jié)的力量。小組為了整體的榮譽，明確分紅，團結(jié)協(xié)作來完成小組任務(wù)。有利于學(xué)生之間促進感情，來鼓勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。在某種程度上，也讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。

1.2小組合作可以幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)

在以前那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上都是老師和學(xué)生之間的互動，而小組合作強調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生之間的互動。這樣的模式的建立是為讓學(xué)生形成一個互幫互助互補的體系，這樣課堂就不再煩悶，反而變得富有活力。這樣可以更好地幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂也變得生機勃勃。

2小組合作模式在教學(xué)過程出現(xiàn)的問題

可能有的老師覺得小組合作模式太過麻煩，所以對小組合作模式并不重視。數(shù)學(xué)課堂對于有的學(xué)生過于枯燥無味，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)并不感興趣，小組合作模式對他們開講是新奇的，如果老師不好好明確小組合作的目標，會導(dǎo)致學(xué)生認為小組合作就是小組里邊可以亂聊天，玩樂。所以老師應(yīng)該改變自己的認識，讓小組合作模式可以更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

3小組合作模式在初中數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用策略

3.1明確教學(xué)目標，改善學(xué)習(xí)環(huán)境

小組合作不是讓學(xué)生在一起聊天玩耍，是讓他們共同學(xué)習(xí)。老師在小組合作模式中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而是通過好的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師在分組的時候，應(yīng)該明確實行小組合作模式的目的，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白他們之間的差異性，建立一個互補的小組模式。改變自己的講課方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的小組來學(xué)習(xí)。老師可以設(shè)計一個管理小組的方法，改變上課的氛圍，不僅要實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動，還可以實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動。把枯燥的課堂變得有趣，老師還要把提問的問題更加深度化，用不同的方法來提問，可以提高學(xué)生的興趣。讓課堂變得有趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)九年級下冊第二章一元二次方程的解法時，老師在沒有講解這節(jié)課時可以準備多道關(guān)于一元二次方程的題目，在課堂采取小組積分獎勵的策略，首先老師讓小組來搶答，回答最多并且回答對的小組可以積分，老師不可以忽略每一個小組，這樣在沒有講關(guān)于這節(jié)課的知識點時，學(xué)生心里已經(jīng)有了一些想法，回答問題結(jié)束后，老師再根據(jù)每個小組的表現(xiàn)情況做出合理的評價，然后再講解他們出錯的地方和這節(jié)課的知識點，來提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。

3.2老師引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到小組合作中

雖然小組合作的重心在學(xué)生身上，但是老師這個角色也至關(guān)重要。在實行小組合作模式中老師是領(lǐng)導(dǎo)者，來更好地幫助學(xué)生進入這樣一個環(huán)境。在整個合作過程中，老師要管理整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上幫助學(xué)生解決一些問題。由小組之間的討論來觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。老師讓每個小組里的學(xué)生根據(jù)問題來發(fā)表自己的想法，然后組內(nèi)整理歸納來總結(jié)出一個好的答案。老師再對每個小組的答案來分析，做出合理的評價和糾正。給每個小組安排一個組長的職位，組長可以不固定，讓組長給每個小組成員進行工作分配，讓小組成員可以團結(jié)協(xié)作，更好地融入課堂中。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)八年級上冊第十四章軸對稱時，老師可以在講課前讓學(xué)生以自己的小組為單位，來畫出軸對稱的圖形，然后讓他們根據(jù)小組內(nèi)每個人的軸對稱圖形來總結(jié)出軸對稱圖形的特點，性質(zhì)和軸對稱的疑問，然后把小組內(nèi)的軸對稱圖形進行展示。然后老師認真檢查小組內(nèi)的完成情況，對每個小組的答案都給予合理的評價，然后課下可以給每個小組留下不一樣的作業(yè)。讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)是一門簡單而又枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，所以老師也應(yīng)該更加注重小組合作模式的重要性，根據(jù)學(xué)生的情況，合理設(shè)計一個好的教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生全面發(fā)展，掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。不斷優(yōu)化高效課堂，讓高效課堂可以幫助更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生一起攜手建立完善的小組合作模式，共同學(xué)習(xí)，推動高效課堂的發(fā)展。

參考文獻

[1]包長淮.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

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