楊順貴

摘要：在初中數(shù)學(xué)中，并不是所有的問(wèn)題都可以自己一個(gè)人來(lái)解決。為了可以讓數(shù)學(xué)課堂更加高效和有趣。老師可以采取小組合作的教學(xué)模式，把全班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以有利于促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，共同學(xué)習(xí)，建立一個(gè)高效的課堂。讓學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的實(shí)行，一些舊的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，在新的教學(xué)模式中最受學(xué)生歡迎的是小組合作的教學(xué)模式。如果老師要是采取小組合作的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確小組合作的目標(biāo)，有效的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組之間的幫助來(lái)更好地學(xué)習(xí)。在課堂上，老師更應(yīng)該讓學(xué)生明白小組合作的目的，但要想讓小組合作在教學(xué)上走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要采取一定得的策略。來(lái)更好地鞏固教學(xué)模式。

1小組合作模式對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的意義

1.1有利于學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的精神

小組合作的概念不是個(gè)人的利益，而是小組這個(gè)整體的利益。所以在小組合作模式中，學(xué)生可以更好地感受團(tuán)結(jié)的力量。小組為了整體的榮譽(yù)，明確分紅，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成小組任務(wù)。有利于學(xué)生之間促進(jìn)感情，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。在某種程度上，也讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。

1.2小組合作可以幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)

在以前那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上都是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而小組合作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的模式的建立是為讓學(xué)生形成一個(gè)互幫互助互補(bǔ)的體系，這樣課堂就不再煩悶，反而變得富有活力。這樣可以更好地幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂也變得生機(jī)勃勃。

2小組合作模式在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題

可能有的老師覺(jué)得小組合作模式太過(guò)麻煩，所以對(duì)小組合作模式并不重視。數(shù)學(xué)課堂對(duì)于有的學(xué)生過(guò)于枯燥無(wú)味，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，小組合作模式對(duì)他們開(kāi)講是新奇的，如果老師不好好明確小組合作的目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為小組合作就是小組里邊可以亂聊天，玩樂(lè)。所以老師應(yīng)該改變自己的認(rèn)識(shí)，讓小組合作模式可以更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

3小組合作模式在初中數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用策略

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境

小組合作不是讓學(xué)生在一起聊天玩耍，是讓他們共同學(xué)習(xí)。老師在小組合作模式中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而是通過(guò)好的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師在分組的時(shí)候，應(yīng)該明確實(shí)行小組合作模式的目的，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白他們之間的差異性，建立一個(gè)互補(bǔ)的小組模式。改變自己的講課方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)。老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)管理小組的方法，改變上課的氛圍，不僅要實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。把枯燥的課堂變得有趣，老師還要把提問(wèn)的問(wèn)題更加深度化，用不同的方法來(lái)提問(wèn)，可以提高學(xué)生的興趣。讓課堂變得有趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第二章一元二次方程的解法時(shí)，老師在沒(méi)有講解這節(jié)課時(shí)可以準(zhǔn)備多道關(guān)于一元二次方程的題目，在課堂采取小組積分獎(jiǎng)勵(lì)的策略，首先老師讓小組來(lái)?yè)尨?，回答最多并且回答?duì)的小組可以積分，老師不可以忽略每一個(gè)小組，這樣在沒(méi)有講關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生心里已經(jīng)有了一些想法，回答問(wèn)題結(jié)束后，老師再根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況做出合理的評(píng)價(jià)，然后再講解他們出錯(cuò)的地方和這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.2老師引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到小組合作中

雖然小組合作的重心在學(xué)生身上，但是老師這個(gè)角色也至關(guān)重要。在實(shí)行小組合作模式中老師是領(lǐng)導(dǎo)者，來(lái)更好地幫助學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)環(huán)境。在整個(gè)合作過(guò)程中，老師要管理整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題。由小組之間的討論來(lái)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。老師讓每個(gè)小組里的學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的想法，然后組內(nèi)整理歸納來(lái)總結(jié)出一個(gè)好的答案。老師再對(duì)每個(gè)小組的答案來(lái)分析，做出合理的評(píng)價(jià)和糾正。給每個(gè)小組安排一個(gè)組長(zhǎng)的職位，組長(zhǎng)可以不固定，讓組長(zhǎng)給每個(gè)小組成員進(jìn)行工作分配，讓小組成員可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地融入課堂中。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十四章軸對(duì)稱時(shí)，老師可以在講課前讓學(xué)生以自己的小組為單位，來(lái)畫(huà)出軸對(duì)稱的圖形，然后讓他們根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人的軸對(duì)稱圖形來(lái)總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，性質(zhì)和軸對(duì)稱的疑問(wèn)，然后把小組內(nèi)的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。然后老師認(rèn)真檢查小組內(nèi)的完成情況，對(duì)每個(gè)小組的答案都給予合理的評(píng)價(jià)，然后課下可以給每個(gè)小組留下不一樣的作業(yè)。讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)簡(jiǎn)單而又枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，所以老師也應(yīng)該更加注重小組合作模式的重要性，根據(jù)學(xué)生的情況，合理設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生全面發(fā)展，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。不斷優(yōu)化高效課堂，讓高效課堂可以幫助更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生一起攜手建立完善的小組合作模式，共同學(xué)習(xí)，推動(dòng)高效課堂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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