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        讓語言魅力催開課堂之花

        2019-11-18 06:34:45陳小軍
        關(guān)鍵詞:教師語言

        陳小軍

        【內(nèi)容摘要】教師語言藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平,同時(shí),在一定程度上,也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。良好的教學(xué)語言,能吸引學(xué)生、感染學(xué)生、感動學(xué)生,使學(xué)生的思維處于一種活躍的狀態(tài),從而大大提高教學(xué)效果。本文將對教師語言魅力的構(gòu)成要素做一個(gè)粗淺的探討,并簡要總結(jié)一下筆者在塑造教師語言魅力上的一些做法和嘗試。

        【關(guān)鍵詞】教師語言 節(jié)奏 幽默 口語化 激情 體態(tài)語言

        我們都有這樣的體會:聽一堂好課,就像觀賞一幅名畫,令人心曠神怡;又如欣賞一首名曲,雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生猶如被磁石吸引住一般,寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,充分顯示了教師語言的魅力。

        從教時(shí)間雖然不長,但我十分重視教師課堂語言的作用,并在教學(xué)中不斷地去實(shí)踐和探索,逐漸形成了屬于自己的上課風(fēng)格。在此我將對教師語言魅力的構(gòu)成做一個(gè)簡要的陳述和探討。

        一、教師的語言要有一定的節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫

        在初中年級,學(xué)生普遍年齡較小,生性活潑,精力很難集中,特別是現(xiàn)在的課程改革,更注重對學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀以及學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),如果教師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用,會容易讓學(xué)生認(rèn)為沒有聽講的必要,自己看看也可以。這時(shí),如果教師不在語言上下功夫,那么教師教學(xué)的處境將更為尷尬。

        二、語言要機(jī)智幽默

        幽默是一種藝術(shù),是一種智慧,是一種內(nèi)涵,是課堂教學(xué)的催化劑,既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足,又能傳情達(dá)意,調(diào)節(jié)課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生激情,誘發(fā)學(xué)生興趣。

        我也做過若干年臨窗苦讀的學(xué)生,學(xué)習(xí)枯燥乏味,如果有一位幽默風(fēng)趣的老師上課,那么我們也會有一種“久旱逢甘霖”的感覺,而且能很好地去接受很枯燥的知識。

        剛開始當(dāng)老師時(shí),我上課時(shí)放不開,有些拘束,照本宣科,所以授課效果不是很理想。在之后的教學(xué)中,我開始去積累一些幽默的語言、開始在敘述案例時(shí)融入搞笑的語句,收到了不錯的效果。

        比如在上到《良好的語言習(xí)慣》一節(jié)時(shí),我例舉了一個(gè)女同學(xué)到辦公室交本子時(shí)不講禮貌用語的事。如果照一般的敘述習(xí)慣,會這樣說:

        有一個(gè)女同學(xué)到辦公室交本子,進(jìn)來后東張西望沒找到老師。別的老師便問問她找誰,她說找一個(gè)戴“二餅”的男的。

        但我在敘述時(shí),則用了對話的方式,我一人分飾二角:女同學(xué)和別的老師。我在敘述時(shí),加入了動作、表情、手勢,并在學(xué)女同學(xué)講話時(shí),用了很“正宗”的南京話。果然,學(xué)生聽后哈哈大笑。學(xué)生從我的敘述中看到了平時(shí)自己的影子――在一些情況下,我們的言語方面確有不得體之處。

        教師語言的幽默性還體現(xiàn)在教師要機(jī)智、靈敏。

        比如在2018有次開課,我上的是“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”一節(jié)。在開課前,我事先安排好幾個(gè)學(xué)生輪流去列舉幾種不關(guān)愛集體的表現(xiàn),然后我再總結(jié)。開課時(shí),每一個(gè)學(xué)生都講了一種,一切順利。但逢到最后一個(gè)學(xué)生時(shí),他仿佛什么都不知道一樣,站起來,一言不發(fā)。我心想,肯定是忘記我課前的布置了。這時(shí)候,聽課的老師在看著我,其他學(xué)生也著急地催促他趕快編一個(gè)說。時(shí)間停滯了近30秒。這時(shí),我對著全班同學(xué)說:“同學(xué)們,**同學(xué)在向我們說出另一種在關(guān)愛集體當(dāng)中不應(yīng)出現(xiàn)錯誤態(tài)度――茫然型,即對集體的發(fā)展不關(guān)心,也不為集體建設(shè)出力,當(dāng)別人都在為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)時(shí),他還在迷茫!”

        三、語言表述要戲劇化、生活化、口語化

        在教學(xué)當(dāng)中,我逐漸發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡聽故事。于是我就在思考,怎么將一些枯燥的案例說成一個(gè)有趣的故事。后來,我又發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡聽發(fā)生在老師“我”身上的故事。于是我就開始嘗試角色的轉(zhuǎn)嫁。

        首先,我將一些案例語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將其變成一個(gè)個(gè)有情節(jié)的小故事,再在課堂上用一些夸張、搞笑的詞語去表述,有時(shí)候,這些故事當(dāng)中那些或可愛,或可憐,或可悲的主角就會是我。

        其次,我開始去觀察和積累平時(shí)生活中遇到的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情或者是耳聞目暏的一些片斷,經(jīng)過藝術(shù)加工,就變成了一個(gè)個(gè)活生生的故事。

        第三,我覺得教師的語言要口語化。我經(jīng)常在課堂上使用一些學(xué)生很熟悉的平常使用的語言。

        四、教師的語言要有激情

        激情的語言具有說服力、感召力、鼓舞力,如興奮劑,能激發(fā)學(xué)生激情,凈化學(xué)生心靈,達(dá)到教學(xué)的共鳴。

        對于這一觀點(diǎn),我的運(yùn)用是:語言表達(dá)適度、適時(shí)、適情!

        比如,在上到法律知識“贍養(yǎng)扶助老人”這一義務(wù)時(shí),我講完書上的要點(diǎn),突然聲音高八度,對學(xué)生說:同學(xué)們,不盡贍養(yǎng)義務(wù)對嗎?學(xué)生被我嚇了一跳,紛紛說:不對。這時(shí),我“義憤填膺”地陳述了一些不盡贍養(yǎng)義務(wù)的事例,學(xué)生聽得跟我一樣氣憤――“贍養(yǎng)義務(wù)的重要性”這一內(nèi)容我沒有照本宣科便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。最后,我又說:大家一定要尊重自己的父母,并說世界上最遺憾的事是“子欲養(yǎng)而親不在”…說到動情處,我發(fā)現(xiàn)竟有學(xué)生哽咽。德育教育就是在“潤物無聲”中達(dá)到了。

        五、教師要善于運(yùn)用體態(tài)語言

        體態(tài)語言是口頭語言的輔助手段,能增強(qiáng)口頭語言的表達(dá)力度和情感色彩,能調(diào)動學(xué)生用耳聽的同時(shí),用眼去看,動腦去想,以達(dá)到感官的有效配合來提高教學(xué)效果。

        1.? 恰當(dāng)運(yùn)用手勢

        手勢語是教學(xué)中不可少的一環(huán),因?yàn)榻處煵豢赡芄P直不動地上45分鐘。恰當(dāng)?shù)氖謩菽鼙磉_(dá)教師心中的想法,讓學(xué)生受到感染。

        2.? 豐富的表情和目光

        教師不可能用一種表情或者面無表情地上一節(jié)課,說到動情處、說到高昂處、說到開心處、亦或是說到悲傷處,教師都應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)不同的表情。開心的表情、呆滯的表情、驚愕的表情、傻笑、大笑、微笑等等表情都曾出現(xiàn)在我的課堂上。

        除此之外,教師上課還需要合理運(yùn)用眼神。善用目光、用眼神和學(xué)生交流,用眼神表達(dá)對失敗者的鼓勵、對成功者的贊許,這也非常重要。

        以上是我對教師語言藝術(shù)的一些思考和嘗試。一節(jié)課45分鐘,教師的語言貫穿始終,并且一直在影響學(xué)生。準(zhǔn)確、幽默、富有激情的語言將會真真切切地感染學(xué)生、吸引學(xué)生,正因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn),所以我才會在這篇文章中將我的點(diǎn)滴不成熟或者說還很粗淺的觀點(diǎn)和做法拿出來供大家共同探討。

        真心希望我們每一位教師都能重視語言在課堂當(dāng)中的作用,讓我們的語言催開課堂學(xué)習(xí)之花!

        (作者單位:南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué))

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