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        教師語言應充滿正能量

        2017-03-04 04:53:08儲德發(fā)
        江蘇教育·職業(yè)教育 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教師語言

        儲德發(fā)

        【關(guān)鍵詞】積極心理學;教師語言;語言藝術(shù)

        【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009(2016)55-0079-01

        積極心理學研究的是如何使人們生活得更加健康和快樂,是一種積極的價值取向。積極心理學視域下的教育觀念表現(xiàn)在四個方面:突出對個體的人文關(guān)懷,關(guān)注個人積極的心理品質(zhì)形成,重視對個人潛能的挖掘和倡導個體積極的自主發(fā)展。語言表達是教師專業(yè)化水平的考量因素之一,也是影響德育效果的重要因素之一。積極心理學要求教師在語言的選擇與表達上,應當選擇能夠傳遞具有正能量的積極語言。

        一、教師語言應展現(xiàn)真善美

        教師應當向?qū)W生傳遞正能量,喚醒他們好學樂學的心靈。而作為傳遞思想工具的語言,教師要精心選擇,首要的就是要體現(xiàn)真善美。

        首先,用語要真、和藹近人。教師不要高高在上發(fā)號施令,俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!苯處熀惋L細雨般的語言加上和藹可親的態(tài)度,能使學生產(chǎn)生如沐春風的感覺,有利于師生情感的溝通,對推進教學能產(chǎn)生事半功倍的效果。例如看到學生心情不好,可以親切地詢問一聲:“你有什么困難嗎?不妨跟我說說,看看我能為你分擔些什么?!笨此茖こ5闹谎云Z,卻將工作做到學生的心坎上,由于語出真誠,大大促進了師生間感情的建立。

        其次,用語要善,重在引導。教師要多用善意、懇切的話語,以引導為主,切忌諷刺、挖苦學生,尤其是學困生,更需要教師的肯定和鼓勵。因為在積極心理學研究者看來,積極品質(zhì)與消極狀態(tài)之間是此消彼長的關(guān)系,積極力量的激起過程也是心理疾患的消除過程。所以,教師善意的語言實際上是把重心放在學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)上,而這有助于喚醒或發(fā)展他們的積極潛力,這些積極潛力包括信仰、職業(yè)道德、希望、誠實、勇氣等。

        最后,用語要美,要生動形象。言教是教師工作中運用最多、最廣的一種形式,教師應當時刻注意語言的技巧性和藝術(shù)性,通過有意識的訓練,努力使自己成為一個能言善辯的演說家、鼓動家、宣傳家。

        二、教師語言應當言之有理、言之有據(jù)、言之有物

        首先,要言之有理。中國有句俗語:“有理走遍天下,無理寸步難行。”講的就是“理”的重要性。這里的“理”有兩層含義——道理和合理,其中道理是第一位的。教師語言應當富含哲理,啟發(fā)學生的思考,最好能“言有盡而意無窮”。

        其次,要言之有據(jù)。別林斯基說:“充滿愛的語言,可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱?!边@符合積極心理學所倡導的積極情緒和體驗;相反,如果教師在工作中不能做到言之有據(jù),而是道聽途說、捕風捉影,甚至憑借主觀想象捏造事實,不僅與積極心理學背道而馳,甚至連合格都算不上。

        最后,要言之有物。古人云“文以載道”,講求寫文章要有實質(zhì)性內(nèi)容,講話也是如此。空發(fā)議論的結(jié)果是不知所云,學生感覺莫名其妙。所以,教師語言要杜絕“假、大、空”,提倡“真、善、美”。

        總之,教師要加強修養(yǎng),不斷提高自身的思想文化水平,科學合理地運用教育語言,多鼓勵,努力喚醒學生積極的個人特質(zhì),努力激發(fā)他們心中的正能量。

        (作者單位:江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校)

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