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        版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實施

        2019-11-16 05:03:03魏青
        藝術(shù)大觀 2019年34期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂小學(xué)

        摘要:版畫教學(xué)形式多樣、趣味性強,在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中實施版畫教學(xué)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣,提高他們學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識的效率。

        關(guān)鍵詞:版畫教學(xué);小學(xué);美術(shù)課堂

        版畫是一種廣受歡迎的美術(shù)表現(xiàn)形式,其表現(xiàn)形式新穎多變,制作方法比較簡單,且具有非常獨特的藝術(shù)魅力,將這一藝術(shù)形式的教學(xué)滲透在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中不僅可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩,也能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面,我們將從不同的角度對版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實施途徑進行探究。

        一、向?qū)W生展示比較簡單的版畫作品,增進小學(xué)生對版畫的初步了解

        版畫是一種非常獨特的美術(shù)藝術(shù)形式,其涵蓋石刻、木刻、浮雕等多種多樣的創(chuàng)作形式,蘊藏著深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化底蘊,將這種藝術(shù)表現(xiàn)形式引入到小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究主動性,也能開拓他們的視野,讓他們對我國的美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識和理解。但是,接觸過版畫這種美術(shù)表現(xiàn)形式的小學(xué)生是比較少的,貿(mào)然地對他們進行版畫知識的教學(xué)會導(dǎo)致他們難以接受和理解,因此,在引入版畫教學(xué)的初始階段,教師應(yīng)該向?qū)W生展示一些比較簡單的版畫作品,讓小學(xué)生能夠?qū)Π娈嬘幸粋€初步的認(rèn)識和了解。

        簡單的版畫作品可以對小學(xué)生起到好的引導(dǎo)作用,激發(fā)他們進行深入學(xué)習(xí)和探究的興趣,因此,在將版畫教學(xué)引入到小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中時,教師要善于用簡單的版畫形式作為引導(dǎo)。比如:在進行版畫教學(xué)的過程中,教師可以在高年級學(xué)生的版畫作品中挑選一些比較好的作品,將這些作品展示給低年級的小學(xué)生,讓他們進行觀賞和學(xué)習(xí)。除此之外,教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些形式比較簡單的版畫作品,讓小學(xué)生進行觀察,并要求他們談一談自己的觀賞感受和學(xué)習(xí)心得。通過這樣的教學(xué)和引導(dǎo),小學(xué)生能夠?qū)Π娈嬤@一藝術(shù)形式產(chǎn)生初步的認(rèn)識和了解,為他們進行更深層次的版畫學(xué)習(xí)和理解奠定良好的理論基礎(chǔ)。

        二、通過多媒體展示不同形式的版畫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的創(chuàng)作方式

        版畫的種類是多種多樣的,根據(jù)不同的材質(zhì)、不同的印刷方式、不同的用色、不同的印刷數(shù)量和不同的刻法進行劃分,版畫可以被劃分為多個層次和多個種類,這就造就了種類繁多、風(fēng)格各異的版畫作品。在對小學(xué)生進行版畫美術(shù)知識教學(xué)的過程中,教師可以向?qū)W生展示各種各樣的版畫形式,讓學(xué)生在進行觀賞的過程中了解不同的創(chuàng)作形式,豐富他們的版畫藝術(shù)視野,引導(dǎo)他們進行不同創(chuàng)作方式的學(xué)習(xí)和模仿,讓他們既能理解版畫藝術(shù)的深刻內(nèi)涵,也能掌握熟練的版畫創(chuàng)作技巧。

        不同形式的版畫中隱藏著各式各樣的創(chuàng)作手法,也包含著不同的藝術(shù)內(nèi)涵,為了使小學(xué)生能夠更加積極主動地進行版畫創(chuàng)作方式的學(xué)習(xí),教師要善于通過多媒體向他們展示不同形式的版畫。比如:在對小學(xué)生進行版畫藝術(shù)教學(xué)的過程中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同材質(zhì)、不同印刷方式、不同用色和不同刻法的版畫作品,利用多媒體按照相應(yīng)的分類一一向?qū)W生展示,讓學(xué)生通過自己的觀察和理解回答出相應(yīng)的創(chuàng)作手法。在這個過程中,學(xué)生不僅可以感受到版畫蘊藏的獨特藝術(shù)內(nèi)涵,也能對不同的版畫創(chuàng)作方式產(chǎn)生一定的了解,同時,他們也能產(chǎn)生進行版畫創(chuàng)作的興趣,這對于提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率有著不容小覷的促進作用。

        三、提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料,引導(dǎo)小學(xué)生自己動手進行版畫作品的創(chuàng)作

        任何課堂的教學(xué)都離不開動手實踐,只有真正的動手進行實踐操作,學(xué)生才能對相關(guān)的理論知識產(chǎn)生更加正確和深刻的理解,因此,在對小學(xué)生進行版畫教學(xué)的過程中,教師要善于根據(jù)版畫創(chuàng)作的具體需求為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料,引導(dǎo)他們選取自己喜歡的材料進行版畫作品的創(chuàng)作。在這個過程中,教師要注意進行觀察和指導(dǎo),及時的糾正小學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中產(chǎn)生的錯誤,引導(dǎo)他們在創(chuàng)作的過程中感受版畫以及美術(shù)形式的獨特魅力。

        動手實踐和創(chuàng)作能夠提高小學(xué)生的動手實踐能力,也能加深他們對于版畫+藝術(shù)的理解,因此,在對小學(xué)生進行版畫教學(xué)的過程中,教師可以提供相應(yīng)的創(chuàng)作材料,引導(dǎo)小學(xué)生版畫作品的創(chuàng)作。比如:按照材質(zhì)進行劃分,版畫可以分為木版畫、紙版畫和銅版畫,對于小學(xué)生來說,銅版畫的創(chuàng)作過程具有一定的危險性。因此,在小學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中,教師可以為學(xué)生提供一些木板和堅硬的紙張,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的創(chuàng)作材料,引導(dǎo)他們通過木刻或剪刻的方式創(chuàng)作版畫。在這個過程中,小學(xué)生既能感受到版畫創(chuàng)作的趣味性,也能對不同的版畫創(chuàng)作形式產(chǎn)生更加全面和客觀的認(rèn)識,同時,他們也能對版畫藝術(shù)產(chǎn)生更進一步的理解,這對于提高他們的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。

        總而言之,小學(xué)美術(shù)學(xué)科涉及的藝術(shù)形式是多種多樣的,想要更好地在小學(xué)美術(shù)課堂中實施版畫的教學(xué),教師就要巧妙地做好相關(guān)的引導(dǎo)和教學(xué)工作,分階段、分層次地進行版畫知識的講授和滲透,讓小學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)真正地了解和認(rèn)識版畫這一藝術(shù)形式,幫助他們更加高效的學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識,真正的提升小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng),為他們更好地成長與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

        作者簡介:魏青(1990.10-),江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué)。

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