田浩人

【摘 要】在當前信息時代的發(fā)展下，音樂教育領域發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新。在時代發(fā)展的背景下，教育資源日漸增多，如何有效發(fā)揮“慕課”資源的有效性來促進高校音樂教育教學的改革和創(chuàng)新就成了當前教育工作者的主要任務之一。本文主要通過對當前“慕課”教學背景下高校音樂教學改革的有效措施進行探究，以此來促進我國高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展，為我國未來科學文化的發(fā)展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】慕課;高校;音樂教學;改革

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0162-01

在教育信息化改革發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)+、翻轉課堂以及微課等教育模式的應用使得我國的教育教學實現(xiàn)了巨大的變革。對于高校的音樂教學也是如此，在信息化發(fā)展的背景下，音樂教學方式、音樂組織形式以及評價內容方面也相應都進行了變革。因此如何通過具體措施促進高校音樂教學的改革，就是本文研究的重要內容。

一、重視基礎課程的有效性教學

對于傳統(tǒng)高校的音樂課程設置來說，其更多是通過科學合理的課程體系建設，使得其在傳統(tǒng)教學模式的發(fā)展下積極引進信息技術手段，以此來加強教育教學過程中的效果體現(xiàn)。但是對于不同課程教學模式來說，其自身所具有的教學特點也不盡相同。網(wǎng)絡平臺不具備傳統(tǒng)課堂教學過程中的靈活性掌控能力，課堂教學也不具備網(wǎng)絡平臺教學的空間和時間的靈活安排特點。部分課程內容需要具有一定的基礎知識內容才能夠進行深化學習。因此在教師進行教學的過程中教師就需要對相關的基礎性知識理論進行簡要的說明。

二、開發(fā)特色課程教學內容

由于慕課教學平臺具有一定的廣泛性意義，因此其具有自身獨特的教學價值體現(xiàn)。在人文學科的教學過程中，中國傳統(tǒng)的音樂形式無疑是能夠屹立于世界民族之林的。為了能夠加強我國音樂教育形式的多樣化發(fā)展和建設，就需要在音樂教學的過程中加強中國化色彩的體現(xiàn)。教師可以開辟特色的音樂理論學科內容，例如儒家音樂美學思想、道家音樂美學思想、戲曲音樂教學等中國特色的音樂教育形式。以此來形成中國特色的教育教學模式，并相應地對慕課平臺的教學內容進行豐富與完善。以中國傳統(tǒng)文化內容作為背景，以此來形成中國特色的音樂教學形式，繼而提升中國音樂在國際的影響力。

三、創(chuàng)新音樂教學管理和評價機制

中國特色的慕課音樂聯(lián)盟形式的平臺建設，在構建之初就遇到了一定的阻礙。因此就需要借助慕課的實際發(fā)展情況，制定出一套更加符合現(xiàn)有知識內容的教育教學機制。首先，可以通過構建學分互認的形式來促進學生評價機制的創(chuàng)新。對于在中國音樂慕課平臺上學習的學生來說，其學習內容會由于不同教學的教學方式和教師自身的素質能力而有所不同，因此在進行本校的選課之后，學生還可以自由地進入到其他教師的教學平臺上進行聽課，其所拿到的學分與已經選擇的教師具有同等的權利。這樣在不拘束學生學習的過程中，有效激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。這種教學評價和管理機制是當前高校音樂教學和管理機制的創(chuàng)新。

四、課程互換的學習方式

在當前教學過程中會出現(xiàn)一種狀況，就是學校進行的課程設定對于學生來說沒有一定的教育作用，而學生能夠學習到知識的課程又不被看作是必修的內容。因此學校就可以開設出一種課程互換的模式，使得學生的學習需求能夠被及時性的滿足。學生并不能夠適應或是滿足自身實際需求時，可在一定范圍內進行課程內容的選擇。此項選擇內容更多的是符合課程的實際需求，并以此來對相關知識內容進行適當?shù)恼{整。以此讓學生能夠在自己喜歡的課程學習過程中，有效提升自身的音樂能力和音樂素養(yǎng)，加強自身音樂技能和藝術能力的體現(xiàn)。這種課程互換的方式與當前的教育內容并不沖突，學生可以在滿足教育規(guī)劃的范圍內進行課程的選擇，在此基礎上也可以實現(xiàn)學分互認的基礎形式。

五、轉變教師的教學理念，重視學生的主體學習地位

在以慕課為背景的教育教學過程中，教師要注重學生學習主體地位的體現(xiàn)。教師要認識到自身在教學過程中的引導地位，促進學生思維能力的發(fā)散和養(yǎng)成，以此來更好地使得學生能夠在當前教學過程中逐漸提升自身學習的主觀能動性，繼而加強教學質量和教學效率的提升。

六、結束語

綜上所述，在信息技術發(fā)展和創(chuàng)新的基礎上，高校的音樂教學改革也應當緊跟時代發(fā)展的步伐。結合當前國內高等音樂教育出現(xiàn)的各種問題，相應地提出一定的解決措施，以此在挑戰(zhàn)和機遇并行的發(fā)展模式下，為我國高校的音樂教育教學實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展與改革。作為教育工作者來說，應當以一種辯證的態(tài)度去看待教學方式的創(chuàng)新與教學理念的改革，進而能夠冷靜看待各種實際的教育挑戰(zhàn)。通過不斷的創(chuàng)新和總結，來汲取國外優(yōu)秀的音樂教育理念，從而建設出屬于我們自身的音樂教學體系，不能讓音樂教育改革只成為一個空洞的口號和形式。

參考文獻：

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