劉玉琴

摘 要：2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”后，我國形成了“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”的新局面。高等教育階段作為人才培養(yǎng)的主陣地，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于加快建設創(chuàng)新型國家，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略要求具有重要意義。對濟南市民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進行了調(diào)研，分析濟南市民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，提出轉(zhuǎn)變觀念，更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和資金支持體系、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備等建議。

關鍵詞：民辦本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 濟南

一、調(diào)研的背景、目的及方法

（一）調(diào)研的背景

1.就業(yè)形勢嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，2019年全國普通高校畢業(yè)生將突破800萬，而社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，就業(yè)形勢十分嚴峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突十分明顯，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生和國家的提倡。由于就業(yè)形勢的嚴峻，近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。2014年9月國務院總理李克強在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，又將其前所未有地寫入了2015年政府工作報告。2018年9月18日，國務院下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起國內(nèi)外學者廣泛關注。

3.目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問題。在政府主管部門的推動和支持下，各地高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的突破口，高度重視，大力推進，取得了明顯的進展。存在的問題主要表現(xiàn)為，雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合度不高，教師激勵機制不完善，優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)教育資源不足，雙創(chuàng)大賽運動化，部分高校過于追求創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率，尚未開展過雙創(chuàng)教育質(zhì)量評估。

（二）調(diào)研的目的及意義

本次調(diào)研的目的在于了解國內(nèi)民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，探究國內(nèi)民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中存在的問題，正了解民辦本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析其原因，以便提出適合我國民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議，豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，推動學校自身發(fā)展，助推學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（三）調(diào)查研究的原則與方法

本次調(diào)研遵循客觀性原則、科學性原則、系統(tǒng)性原則。調(diào)查研究采取多種調(diào)查方法，使調(diào)查研究結果具有科學性、先進性。包括問卷調(diào)查法：根據(jù)調(diào)研目的，選取濟南市6所民辦本科院校的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查。電話調(diào)查法：對濟南市民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施相關部門進行電話調(diào)查，了解濟南市民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況。

二、問卷調(diào)查結果

本次問卷從2019年3月初至2019年5月底，進行了為期3個月的充分調(diào)查，利用問卷星在線設計并發(fā)布問卷，通過微信發(fā)送問卷二維碼給各民辦本科院校教師，讓學生掃描二維碼進行網(wǎng)上答卷后直接提交問卷，共回收有效問卷420份。

調(diào)查結果顯示，性別方面，男生140人，占比33.33%;女生280人，占比66.67%。專業(yè)方面，被調(diào)查的420

人中，理科大類154人，占比36.67%，工科大類27人，占比6.43%，文科大類239人，占比56.9%?？傮w來看，濟南市6所民辦本科院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度一般，比較重視并開展較多有關活動的占比37.86%;開展活動不多，但有一些的占比54.52%。對當前學校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法滿意的270人，占比64.29%，不滿意的150人，占比35.71%。結果顯示，大部分學生希望學校開設技能培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育和思維訓練。見圖1。

調(diào)查結果還顯示，大部分學校都開設了相關課程（占比55.24%），組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座（占比60.48%），建設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地（占比70.24%），也有部分學校提供了創(chuàng)業(yè)支持政策、資金。關于學校實訓平臺，調(diào)查結果顯示，大部分學校都建設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地（78.1%）和校內(nèi)實踐教學中心（36.2%），開設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團（42.1%），少數(shù)學校創(chuàng)建了創(chuàng)客空間（16.9%）。關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑及，62.38%的學生接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學，59.52%的學生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，27.86%的學生實施過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的參與情況方面，47.14%的學生參加過少數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，28.81%的學生多次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，15.24%的學生每次總是積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，8.81%的學生從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂。對創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與情況，大部分學生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，只有15.48%的學生從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

在回答高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生創(chuàng)業(yè)是否重要這一問題時，51.9%的學生認為非常重要，36.67%的學生認為比較重要，只有0.48%的學生認為不重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源方面，大部分學生認為學校比較欠缺師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金和獎勵資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策等資源，見圖2。在高校應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識方面，大部分學生認為應設立創(chuàng)業(yè)課程、進行創(chuàng)業(yè)培訓、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，并且51.67%的學生認為需要創(chuàng)業(yè)者親身示范。在學校開設創(chuàng)業(yè)課程方面，60%的學生認為應開設心理教育類和企業(yè)管理類課程，64.05%的學生認為應開設創(chuàng)業(yè)實務類課程，70%的學生認為應開設創(chuàng)業(yè)實踐類課程。對于學校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，學生希望學校能真心支持學生創(chuàng)業(yè)，給以相應的資金和政策支持，配備更專業(yè)的指導老師，多給學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多舉辦創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，多給學生鍛煉的機會。

三、完善民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從表面上看許多民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面開展了形式多樣的教學，但是實際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨于形式，缺乏足夠的重視，導致無法較好地服務于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和資金支持體系

黨中央、國務院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，各級政府出臺了許多創(chuàng)業(yè)政策。2015年《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》公布以來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些問題。民辦本科院校因為缺乏資金的扶持，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。所以需要政府、學校、社會、學生的共同努力，建構四位一體的全方位、立體化的扶持體系，保證民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好的效果。

（三）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

民辦本科院校首先要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，完善以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的課程體系，課程設置不能僅停留在選修課層面，而應納入專業(yè)主干課程。各專業(yè)可以結合自身特點，根據(jù)該專業(yè)在新時期可能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，在專業(yè)課中拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為增強學生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，形成具有不同專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備

目前在民辦本科院校中既有教學經(jīng)驗又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師比較匱乏，教師自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面比較薄弱。因此，要對民辦本科院校教師進行培訓，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。教師在完成教學任務的同時，應該到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，以提高自己的實踐創(chuàng)新能力。同時，學?？梢云刚埰髽I(yè)家作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師，可以利用優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生返校為自己的學弟學妹分享自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的經(jīng)驗等，以此加強民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量。

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