居靜艷

摘 要：初中體育教學要針對學生的特點，堅持以生為本，加強對學生體育教學工作，不斷提高學生身心健康，促進學生健康成長。還需要教師加強初中體育教育供給側(cè)改革實施路徑研究，改進教學方法，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;改革實施;路徑研究

供給側(cè)是一項創(chuàng)新經(jīng)濟和教育的措施，將供給側(cè)實行到初中體育教學中，能夠明確學生的學習目標，幫助初中體育教學創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)體育教學的多樣性和創(chuàng)新性。本文針對我國初中體育教學的供給側(cè)改革進行分析，對其特殊的課程規(guī)劃和課程內(nèi)容改革進行研究分析，希望能夠為初中教學傳授體育知識，提升學生基本技能，促進體育教學模式，完善供給側(cè)轉(zhuǎn)型，提供參考

借鑒。

一、探尋角色定位，實現(xiàn)因材施教

初中學生正處于生理發(fā)展的高峰期，此階段也決定了學生學習能力的特殊性。在此階段中，學生的學習能力、身體協(xié)調(diào)力迅速增長。因此，體育教學是提升學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。就學生心理認知而言，此階段的學生思維能力發(fā)生轉(zhuǎn)變。其抽象思維逐漸占據(jù)和主導地位。很多學生的自我意識凸顯，一些成熟的孩子呈現(xiàn)出叛逆心理，其更希望獲得社會認可和人格發(fā)展，對自我的意識和探尋更加強烈。分析學生角色特征，不難分析學生的認知和興趣傾向。借助體育活動能夠培養(yǎng)學生正確的學習觀和認知觀，提升自己的身體素質(zhì)能力。此外，讓學生養(yǎng)成一個好的體育認知觀念，也能夠讓其培養(yǎng)學習認知觀，提高身體活動的機能，轉(zhuǎn)移學生的學習觀念和精神態(tài)度。

教師在體育教學過程中一定要因材施教，讓學生樹立一個正確的學習觀念，培養(yǎng)學生體育激情和興趣感覺，為學生傳授多樣化的體育項目，以提升學生的身體機能，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才。

二、完善教學途徑，創(chuàng)新供給側(cè)

作為一項完整的系統(tǒng)教學工程，在實行供給側(cè)教學中，教師不光要制定專項的教學任務(wù)和教學目標，還要讓學生在實現(xiàn)體育課程規(guī)劃時候，結(jié)合教育部門的相關(guān)教學規(guī)劃，為學生提供一個好的學習環(huán)境，不斷提升教師的教學能力。在教學課程規(guī)劃時候，建議教師應(yīng)當結(jié)合周邊自然環(huán)境及當?shù)孛耧L民俗，開展一項專業(yè)的特色體育項目，不斷完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)備。

在體育教學課程規(guī)劃中，建議教師兼顧課程教學和技能教學。在基礎(chǔ)課程教學時候，應(yīng)當注重對體育知識的理論知識教學，如身體結(jié)構(gòu)、運動生理狀態(tài)、急救等。同時，借助競技比賽不斷提升學生的基礎(chǔ)體育技能，如在籃球教學中，引導學生掌握一定的運球、灌籃、投籃的技巧，以全面提升學生的各項體育教學能力。

在課程設(shè)置上，教師應(yīng)采取多樣化教學模式，盡量滿足多群體學習興趣的需求。如開展田徑教學、乒乓球教學、羽毛球、鉛球教學等，提高學生的綜合學習能力。

三、借助心理教學，提升教學質(zhì)量

初中階段是學生心理和生理成長的關(guān)鍵時期。在此階段，教師應(yīng)當采取針對性的教學方式，以保證提升學生的學習質(zhì)量和水平。實際上，借助一些有效的教學手段，學生能夠轉(zhuǎn)變學習情緒，將身體的耐力、酸痛轉(zhuǎn)變成競賽和樂趣學習。在1000米體能測試中，很多學生都存在畏懼心理，一些教師創(chuàng)新教學模式，將耐力跑步轉(zhuǎn)換成了節(jié)點測試方式，讓學生轉(zhuǎn)換跑步路線，采取階段性測時的方式，鼓勵學生能夠?qū)崿F(xiàn)測試目標。

同時，中學生教學任務(wù)多，學生也逐漸接觸社會，面臨著學習和家庭的壓力，學生都需要一定的發(fā)泄，借助體育活動，能夠舒緩學生的心情，讓學生釋放情緒。建議教師在教學中保持好的教學心態(tài)，引導學生舒緩學習情緒，采用鼓勵和幽默的口吻去引導學生學習。

針對一些學生肢體動作不到位，開小差的行為。體育教師應(yīng)對學生耐心示范教學。在基礎(chǔ)訓練后，多為學生講解一些形體課程，引導學生培養(yǎng)一定的氣質(zhì)，讓學生都能夠積極地提升自己的肢體訓練，自主地參與教學任務(wù)中去。

四、完善教學活動，釋放學習激情

體育教學是當代初中教學任務(wù)的重點之一。加強體育課程教學，能夠優(yōu)化教學任務(wù)，引導學生實現(xiàn)規(guī)范性、創(chuàng)新性的體能塑造。而借助有趣的體育活動，能夠帶動體育供給側(cè)的質(zhì)量和建設(shè)動力。一般而言，教師應(yīng)在體育課堂教學中，不斷發(fā)揮體育課堂的教育功能。在教學過程中，推行體育活動教學，以此來釋放學生的學習自主性和運動特性，體現(xiàn)初中體育教學的興趣性和多樣性。建議教師安排合理的初中體育活動和組織工作，并結(jié)合初中院校，開展一些有趣的體育活動和競賽，以此來帶動學生的體育活動興趣。

除此之外，優(yōu)化體育活動，創(chuàng)新文化教學也是當代體育教學的一個重點。建議教師在實現(xiàn)供給側(cè)教學任務(wù)同時，加強對校內(nèi)健康教學的文化宣傳，借助一些文化標語、體育設(shè)施等來提升校園內(nèi)部體育文化，傳承教學以德服人、以文養(yǎng)人的教學精髓，以此來推動教學任務(wù)的不斷發(fā)展和拓展。

此外，院校也應(yīng)當秉承一定科學、健康、文明的體育文化，加強自身素質(zhì)文化教學，結(jié)合學生學習特性和愛好，整合出一套適合學生特色化學習的教學體系和課程，以此來推動初中體育教學的各項發(fā)展。

綜上所述，初中正是學生身體和心理發(fā)展的敏感期，在此階段，也是實現(xiàn)我國教育供給側(cè)教學的關(guān)鍵。要想全面落實初中體育的供給側(cè)教學，教師需要抓住教學任務(wù)，結(jié)合供給側(cè)教學任務(wù)需求，分析當代體育教學存在的問題和不足，因地制宜地制定教學計劃，以實現(xiàn)供給側(cè)教學的基礎(chǔ)性和多樣性特點，創(chuàng)新教學任務(wù)和目標，推動體育文化、素質(zhì)文化、教育文化的共同發(fā)展。

參考文獻：

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