田苗

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，教育部門越來越關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面出現(xiàn)的問題，教師也開始將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的有效方法上，以營(yíng)造一個(gè)學(xué)生感興趣的高效學(xué)習(xí)氛圍?；诖?，主要以人教版初中英語(yǔ)教學(xué)為例，探討初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;興趣教學(xué);教學(xué)方法

興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲的要素。因此教師可以運(yùn)用有效的教學(xué)措施，以刺激學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)可以在一定程度上激活英語(yǔ)教學(xué)氛圍，從而有效改進(jìn)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過程，有利于保障初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)際效果。

一、以啟發(fā)性學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)課堂變成了知識(shí)的傾倒地，這一現(xiàn)狀凸顯了教師英語(yǔ)教學(xué)方式的僵硬化。雖然當(dāng)前新課改已經(jīng)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)作用，但是有些教師還是不注重營(yíng)造靈活生動(dòng)的課堂氛圍。因此，教師在了解初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，可以以這一問題為切入點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法來應(yīng)對(duì)當(dāng)下的教學(xué)問題。其中，教師可以創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性學(xué)習(xí)情境，以營(yíng)造生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)這一情境下的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其在課堂上的參與度。

比如在“Do you want to go to a movie？”這一課的教學(xué)中，教師就可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟發(fā)式情境：“You have two tickets in your hand， and youre going to meet your own good friend. What would you like to say？”為了增強(qiáng)這一啟發(fā)式情境的渲染力量，教師還可利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)電影票和電影院的圖片，讓學(xué)生快速地走進(jìn)這一啟發(fā)式情境，然后發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自己的想法來闡述答案，這一學(xué)習(xí)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣。為了拓寬學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用范圍，教師還可以讓學(xué)生觀看一個(gè)電影短片，讓學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貒@電影內(nèi)容來增添自己的話題內(nèi)容，這可以在一定程度上維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生興趣

遵循教材內(nèi)容的生活性特征，將生活化教學(xué)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，已經(jīng)成為教師提升教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方式。因此，初中英語(yǔ)教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的生活元素，然后通過有效的方式來設(shè)置一個(gè)生活化背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容放在這一生活背景之下，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有效的解讀與分析，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并且有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

以“How do you get to school”這一課為例，有的教師是直接讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來談一談自己來學(xué)校的方式。于是學(xué)生的回答出現(xiàn)了比較機(jī)械的內(nèi)容，例如“I walk to school.”“I take the bus to school.”“I ride my bicycle to school.”等。這些內(nèi)容雖然符合課文主題，但是其缺乏豐富的內(nèi)涵，只是單純地在講述來學(xué)校時(shí)的交通方式，也就缺乏靈活性與生動(dòng)性。因此，教師還需靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)法。

例如教師可以讓學(xué)生圍繞自己是如何來到學(xué)校的這一問題來展開思考，學(xué)生既可以談自己在來的路上見到的風(fēng)景，也可以談自己通過這種交通方式來到學(xué)校的感想。例如有的學(xué)生說：“I usually go to school by bicycle. This is a healthy way to exercise and protect the environment.”也有的學(xué)生說：“I usually take the bus to school， because my home is far away from here， I can also look at the scenery along the road.”每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，所以表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)各不相同。這可以有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)生興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源被運(yùn)用到課堂上已經(jīng)是很常見的教學(xué)行為，這是一種充分利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取學(xué)習(xí)資源的有效學(xué)習(xí)方式。在新課改背景下，網(wǎng)絡(luò)資源始終是非常重要的學(xué)習(xí)資源，能夠有效豐富當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過有效的網(wǎng)絡(luò)資源來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在保持良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

以“What are the shirts made of？”一課為例，教師可以先提出一個(gè)話題，讓學(xué)生根據(jù)這一話題來展開自主學(xué)習(xí)。例如教師可以通過多媒體設(shè)備來播放一張圖片，然后詢問學(xué)生：“Is this blouse made of cotton？”根據(jù)這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，然后自主組織語(yǔ)言，并在課堂上進(jìn)行正確的表述。例如教師呈放的圖片是絲綢做成的襯衫，那么學(xué)生可以搜集的材料就可以朝著絲綢這個(gè)方向去查，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師除了讓學(xué)生事先確定學(xué)習(xí)方向，實(shí)際上還可以讓學(xué)生自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如有的學(xué)生選擇了chopsticks，windows，coin等不同材質(zhì)之物來展開自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中英語(yǔ)教師要切實(shí)把多種有效的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生可以潛移默化地形成樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

雷立波.初中英語(yǔ)興趣教學(xué)的作用與策略[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2017（4）：38-40.