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        探究新形勢(shì)下初中物理有效性教學(xué)方法

        2019-11-14 14:50:19湯曉鋒
        新課程·中學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性初中物理新課改

        湯曉鋒

        摘 要:以探究新形勢(shì)下初中物理有效性教學(xué)方法為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,以當(dāng)下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù),從以生為本,組織課堂教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用情境教學(xué)法,增強(qiáng)物理同生活間的聯(lián)系;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與;加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)幾方面進(jìn)行深入探索與研究,其目的在于提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:初中物理;新課改;教學(xué)有效性

        對(duì)初中物理教學(xué)來講,采用有效性教學(xué)方法十分重要,其能提高初中物理教學(xué)水平?;诖?,初中物理教師要對(duì)有效性教學(xué)方法高度重視,通過多元化的手段,將其實(shí)效性發(fā)揮到最大化,進(jìn)而把初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)提升到新高度。本文主要分析新形勢(shì)下的初中物理有效性教學(xué)方法,具體闡述如下。

        一、以生為本,組織課堂教學(xué)活動(dòng)

        以往的初中物理教學(xué)課堂常常由教師一人表演,學(xué)生只是一名聽眾,被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)點(diǎn),此種教學(xué)模式以教師為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到有效培養(yǎng),教學(xué)環(huán)境十分沉悶。在素質(zhì)教育背景下,教師需要改變此種教學(xué)模式,大力實(shí)行生本教育,以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

        比如在教授“多彩的光”這一課時(shí),教師不能單一地向?qū)W生講解有關(guān)于光的知識(shí),而需要為其布置問題,如光是靠什么來折射的,促使學(xué)生帶著問題去研究,待學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后教師依據(jù)問題對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后教師再對(duì)學(xué)生所存的問題進(jìn)行一一解答,如此一來教師的教學(xué)水平才能得以提高,學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到培養(yǎng),因此教師需要用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。

        二、應(yīng)用情境教學(xué)法,增強(qiáng)物理與生活間的聯(lián)系

        在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題能用物理知識(shí)來進(jìn)行優(yōu)化,但學(xué)生很少能學(xué)以致用,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性不高。為此,在新課改背景下,教師需通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來增強(qiáng)初中物理同現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系,從而提高教學(xué)水平。

        例如,在教授“物態(tài)變化”這一課時(shí),教師可以播放一段視頻,一個(gè)小朋友游完泳上岸開始打冷顫,這是學(xué)生常常遇到的事情,但沒有幾個(gè)學(xué)生研究過其原因,教師可以應(yīng)用此種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,另外還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心。

        三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

        實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有重要的作用。但在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師大多應(yīng)用示范性教學(xué)方法,自己獨(dú)自操作或是直接播放視頻促使學(xué)生學(xué)習(xí),此種教學(xué)模式下學(xué)生很難讓參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)水平也得不到提高。在新課改背景下,教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視,讓學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)。比如,在教授“運(yùn)動(dòng)的變化”這一課時(shí),教師可以先讓學(xué)生自行想象此實(shí)驗(yàn)怎樣操作,一些學(xué)生會(huì)說用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量,可以看出時(shí)間與長度的關(guān)系。在正式實(shí)驗(yàn)前教師需要先了解學(xué)生的意見,之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師務(wù)必要讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中,確保學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究獲取知識(shí),此種實(shí)驗(yàn)形式不但能夠提高學(xué)生的探究能力,還能提高教師的教學(xué)水平,對(duì)物理教學(xué)具有積極的作用。

        四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),共同研究物理知識(shí)

        不管是以往的教學(xué)形式還是實(shí)行新課改后的課堂教學(xué),小組合作都是教師常用的教學(xué)方法。眾所周知,學(xué)生個(gè)體間有諸多不同,有的學(xué)生有較強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)能力,而有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力較差,能夠彌補(bǔ)學(xué)生差異的教學(xué)方式便是小組合作。初中物理教師可以讓學(xué)生組建小組,每個(gè)小組內(nèi)都要有學(xué)困生與優(yōu)等生,各個(gè)小組能力一定要均衡,之后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,通過優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)共同提高,最后取得良好的教學(xué)效果。

        例如,在教授“力與運(yùn)動(dòng)”時(shí),教師可以布置一些問題,比如在我們生活中有哪些現(xiàn)象是第一定律的表現(xiàn)等,促使學(xué)生深入研究這些問題,并最終得出結(jié)論,待學(xué)生得出結(jié)論之后教師再針對(duì)小組提出的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。此種教學(xué)模式不但能滿足新課標(biāo)提出的教學(xué)要求,還避免了學(xué)生不能獨(dú)立完成教學(xué)目標(biāo)的情況出現(xiàn)。

        綜上分析,新形勢(shì)下教師采用有效性教學(xué)法教授初中物理知識(shí),不但能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性,還能促使初中生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考,對(duì)初中生日后學(xué)習(xí)難度更大的物理知識(shí)具有積極的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔玉花.淺析新形勢(shì)下初中物理有效性教學(xué)方法[J].中國校外教育,2019(13):113-114.

        [2]劉少英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(4):31.

        [3]李軍.多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革策略[J].中國校外教育,2019(8):166-167.

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