馮祥仙

摘要：評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中的評(píng)價(jià)主要是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)該把學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)作為低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重中之重。由于低年級(jí)的寫(xiě)作主要是以看圖寫(xiě)話的形式出現(xiàn)，所以，本文以看圖寫(xiě)話教學(xué)為突破口展開(kāi)了實(shí)踐研究，利用多種途徑的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);看圖寫(xiě)話;教學(xué)評(píng)價(jià);興趣激發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0055-01

適合學(xué)生作文的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，還會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生健康和諧的發(fā)展。所以教師應(yīng)掌握看圖寫(xiě)話教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的一些技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和自身特點(diǎn)，做到“以人為本”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。

1.恰當(dāng)使用發(fā)展性評(píng)價(jià)原則

教師在語(yǔ)文寫(xiě)作中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)其主要目的是不斷提升其寫(xiě)作能力，針對(duì)寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)作不良狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。所以在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中教師要充分意識(shí)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的價(jià)值，為在評(píng)價(jià)中不斷將其價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，教師需要對(duì)整個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作前的思路以及構(gòu)思，寫(xiě)作時(shí)完善和填充，后期修改以及學(xué)生心理狀態(tài)和情感變化等都需要納入評(píng)價(jià)中，使得學(xué)生充分感受到寫(xiě)作的價(jià)值所在。在寫(xiě)作中學(xué)生因?yàn)榻處煱l(fā)展性評(píng)價(jià)增強(qiáng)自信心，進(jìn)而可以投入更多精力和時(shí)間寫(xiě)作，以飽滿的熱情進(jìn)入語(yǔ)文寫(xiě)作中，從而不斷提升學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力。比如再看圖續(xù)寫(xiě)《嫦娥奔月》時(shí)，教師可以為學(xué)生提供更多寓言故事供其閱讀，也可以將一些優(yōu)異的作品引入寫(xiě)作中供其參考，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作構(gòu)思。在寫(xiě)作中很多學(xué)生缺乏寫(xiě)作方向，那么教師要求學(xué)生停筆將整個(gè)文章構(gòu)思羅列好后下筆書(shū)寫(xiě)。最后寫(xiě)作結(jié)束后要求學(xué)生針對(duì)看圖寫(xiě)話進(jìn)行錯(cuò)字病句檢查工作，最終教師要對(duì)學(xué)生所有環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)真觀察所有環(huán)節(jié)和學(xué)生，對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不良的地方做出改進(jìn)和調(diào)整，在寫(xiě)作中反復(fù)使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，可以不斷提升學(xué)生寫(xiě)作效果，減輕教師壓力和負(fù)擔(dān)。

2.以開(kāi)放性原則進(jìn)行多維評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)，不能只應(yīng)用作文本的文字評(píng)語(yǔ)和教學(xué)課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)其熱情減退，效果會(huì)下降。老師要以開(kāi)放性原則進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的興趣和看圖寫(xiě)話寫(xiě)作水平。老師在教學(xué)前可以做簡(jiǎn)單的計(jì)劃，比如，開(kāi)學(xué)初期應(yīng)用集體評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);接下來(lái)的幾個(gè)星期應(yīng)用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，刺激學(xué)生要不斷努力;然后的幾個(gè)星期對(duì)進(jìn)步快速的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)積極表?yè)P(yáng)，以榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法、技巧及努力的思想等，提高全體學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師的評(píng)價(jià)方式根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行不斷的變換和創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的思維活性，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。學(xué)生以最快的速度提高其寫(xiě)作能力和水平，就會(huì)極大增強(qiáng)其寫(xiě)作信心，也就達(dá)到了教學(xué)目的。

3.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

父母是學(xué)生的啟蒙老師，也是學(xué)生最愿意親近的老師。低年級(jí)學(xué)生相對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)父母的依賴性更加強(qiáng)，遇到問(wèn)題時(shí)也更傾向于請(qǐng)教家長(zhǎng)。父母的合理評(píng)價(jià)常常能夠有力推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

我曾在學(xué)生寫(xiě)作的當(dāng)天，讓他們把作文拿回家給父母看一看。當(dāng)晚，不少家長(zhǎng)都在QQ上與我交流此事。有的學(xué)生在看圖寫(xiě)話中出現(xiàn)了一些困惑，可是沒(méi)有來(lái)得及在課堂上提出，就回家請(qǐng)教了家長(zhǎng);有的孩子遇到?jīng)]有教過(guò)的字，不敢問(wèn)老師，就求助于家長(zhǎng);有的家長(zhǎng)看了孩子的作文后，覺(jué)得不夠生動(dòng)，為他加上了好多優(yōu)美的詞句;還有的家長(zhǎng)很細(xì)致，把孩子每一次作文中的進(jìn)步作了動(dòng)向的記錄和分析，在贊賞和鼓勵(lì)中督促學(xué)生取得更大的收獲……家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性、細(xì)致性、全面性是大多數(shù)教師在班級(jí)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)中難以達(dá)到的。它對(duì)學(xué)生的促進(jìn)發(fā)展作用顯而易見(jiàn)。對(duì)學(xué)生而言，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是一筆巨大的精神財(cái)富。它有助于生活素材的積累，有助于寫(xiě)作思路的開(kāi)拓，有助于譴詞造句的運(yùn)用，有助于學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化;也有助于學(xué)生感受親情的溫暖，有助于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，有助于學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。而這一切的改變都有可能日益促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣發(fā)展。

4.注重多元化評(píng)價(jià)使用

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，教師要針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不同類型學(xué)生采取不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有采取此種方式，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)不斷發(fā)揮價(jià)值和作用。評(píng)價(jià)教學(xué)中主要表現(xiàn)在對(duì)于一些思維比較活躍的學(xué)生可以采取啟迪評(píng)價(jià)形式，對(duì)于缺乏自信的學(xué)生使用表?yè)P(yáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)深厚、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生采用直接性評(píng)價(jià)形式。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于針對(duì)不同學(xué)生使用不同形式，使得不同階段的學(xué)生可以收獲到知識(shí)，從而不斷提升自身語(yǔ)文寫(xiě)作能力。在實(shí)際語(yǔ)文寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，教師要注重使用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)，教師對(duì)其點(diǎn)點(diǎn)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)形式，以學(xué)生為主體展開(kāi)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生可以加入到評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，通過(guò)合理評(píng)價(jià)不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握作文的基本要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)小學(xué)生作文水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]?佚名.低年級(jí)語(yǔ)文在看圖寫(xiě)話評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣的實(shí)踐研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：180-181.

[2]?張景泉.淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.