高楓

摘要：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);適應(yīng);發(fā)展

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0254-01

1.鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習對象，也是學(xué)習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應(yīng)負責任地規(guī)范使用計算機;教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

心理學(xué)研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快;如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看，一般說來，對他們學(xué)習興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言，在信息技術(shù)課程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作;而對于學(xué)習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機器來學(xué)習新知識。這樣，學(xué)生在計算機課的學(xué)習中就會感到輕松愉快，并保持較高的學(xué)習熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

3.1?創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習情景中產(chǎn)生探究學(xué)習的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習的目標，又為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，使學(xué)生感到學(xué)習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時，設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

3.2?游戲入門，自覺學(xué)習。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。

4.借助網(wǎng)絡(luò)資源，實時豐富教學(xué)內(nèi)容

信息及資源的匱乏、流通的不暢，嚴重限制了老師和學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)揮及探索學(xué)習的欲望，眾多想法的開展也因此而“夭折”。信息技術(shù)深度走進小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，不僅意味著老師教學(xué)手段的多樣化，更為豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識獲取渠道提供了強有力的支持。

以人教版三年級下冊，《年月日》為例，筆者在以往只是通過言語或板書的形式將該節(jié)涉及的知識點展示出來，以達到教學(xué)目的。但此節(jié)涉及許多零碎知識點的記憶，對三年級的學(xué)生來說，僅通過蒼白的語言表述，便試圖于短時間內(nèi)掌握多個存在交叉重疊的知識點存在困難。然而，隨著“班班通”等教育信息化建設(shè)的推進，老師在講授同樣此節(jié)內(nèi)容時，可適時插入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，例如有關(guān)大月、小月典故視頻的播放;設(shè)計配套通關(guān)游戲，利用闖關(guān)模式，攻克及鞏固相關(guān)知識點。調(diào)動小學(xué)生天馬行空的思維，寓教于樂，增強教學(xué)過程的生動性，切實營造一個有聲有色的課堂環(huán)境。

5.大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境;在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細。

面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。