劉芳

摘? ? 要： 在大學(xué)教育教學(xué)中，英語教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一。問題式教學(xué)法是一種比較傳統(tǒng)但實用性非常強的教學(xué)方式，以問題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力，深受大學(xué)英語教師和學(xué)生的喜愛。本文就問題式教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析與探究。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué)? ? 問題式教學(xué)法? ? 口語教學(xué)應(yīng)用

引言

伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當(dāng)今世界各個國家和地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，英語作為最重要的國際通用語言發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)作為為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要陣地，必須承擔(dān)起培養(yǎng)和提高大學(xué)生英語水平的重任，不僅要幫助大學(xué)生取得更加優(yōu)異的英語成績，更要在潛移默化中提高大學(xué)生的英語口語水平，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的口語交流環(huán)境，進一步提高英語在大學(xué)生日常生活中的應(yīng)用價值。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，最有效的途徑是重視大學(xué)英語口語教學(xué)工作，積極應(yīng)用問題式教學(xué)法提高大學(xué)生的英語口語表達能力。以下是筆者結(jié)合多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出的幾點看法和建議。

一、關(guān)于問題式教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

問題式教學(xué)模式是將知識的學(xué)習(xí)融入各種各樣意義豐富的問題情境中，目的在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過合作方式解決問題，尋找問題的答案，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)中，問題式教學(xué)模式集中表現(xiàn)為以下三種形式：第一，由英語教師自行設(shè)計并且直接提出問題，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進行思考和解決，最后由教師指導(dǎo)和解答;第二，英語教師不提出具體問題，而是創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題;第三，英語教師和學(xué)生一起作為問題的創(chuàng)設(shè)者，由英語教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且一起參與互動討論，最終找到問題的答案。

在英語口語教學(xué)中，英語教師必須重視每一個問題的質(zhì)量，確保每一個問題都有針對性，能夠達到實際效果。關(guān)于這一點，筆者建議英語教師做到以下幾點：第一，英語教師設(shè)計和提出的問題一定要具有針對性和代表性，確保問題和口語教學(xué)內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，思考和回答問題有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，英語教師要確保提出的問題是全面性的，是能夠調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生思考積極性的，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能參與其中。第三，英語教師設(shè)計的問題一定要具有較強的啟發(fā)性，是能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，使學(xué)生愿意深入其中思考和探究。第四，問題必須具有多樣性，可以是從口語教學(xué)內(nèi)容中提煉出來的針對性問題，允許學(xué)生按照自己的思路和想法自主設(shè)計和提出問題，英語教師要給予學(xué)生足夠的提問空間。具體問題可以要求他們通過課文預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)討論等形式準(zhǔn)備回答問題，也可以由教師事先準(zhǔn)備，以組為單位分發(fā)給學(xué)生討論。問題數(shù)量要適中，一般以4個到5個為宜，可根據(jù)實際情況靈活把握。第五，注意問題設(shè)計的層次性。英語教師提出的問題要遵循由淺入深、由點及面的規(guī)律，確保問題的層次和深度是符合學(xué)生思維習(xí)慣的，充分考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生都在回答問題的過程中體會到滿足感和成就感。

二、基于問題式教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的實際應(yīng)用分析

1.提出問題。

大學(xué)英語教師應(yīng)該明白英語口語課程本質(zhì)上是一門語言實踐課，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語口語表達能力及綜合理解能力，要學(xué)好英語口語，最有效的方式是為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，而創(chuàng)造語言環(huán)境的方法之一就是提出問題。在實際教學(xué)中，很多英語教師投入了非常多的時間和精力，也在教學(xué)時不斷創(chuàng)新和變化自己的教學(xué)方式，結(jié)果表明大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性不是很高，并不是很愿意講英語。

關(guān)于這種現(xiàn)象，筆者進行了深入分析和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)要提高大學(xué)生口語表達的積極性，英語教師必須注意以下幾個方面：首先，英語教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，確保提出的問題是符合大學(xué)生興趣指向的，如果大學(xué)生對問題感興趣，那么說話的欲望就會非常強烈。其次，英語教師提出的問題應(yīng)該具有延伸性質(zhì)，絕不是提出一個問題即可，要一環(huán)扣一環(huán)地延伸下去，此外提出的問題最好能夠和大學(xué)生的真實生活相聯(lián)系。最后，英語教師提問題前一定要做好充足準(zhǔn)備，想好怎么提問，提什么問題，如何應(yīng)對問題提出之后學(xué)生的反應(yīng)等，這些都是英語教師應(yīng)該提前考慮的。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境。

問題式教學(xué)模式主張在實際教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實有效的情境。因此，英語教師必須將更多的精力放在如何創(chuàng)設(shè)問題情境上。無論英語教師創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境，都要對以下幾個方面內(nèi)容做出充分考慮：

第一，英語教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須建立在大學(xué)生掌握的語言要點、語言技能及文化背景基礎(chǔ)之上，確保大學(xué)生對這樣的問題情境是熟悉的。

第二，英語教師創(chuàng)設(shè)的問題情境最好建立在真實的文本、視頻或者其他資料的基礎(chǔ)之上，這樣更容易被學(xué)生信服，學(xué)生也會更投入其中。

第三，英語教師創(chuàng)設(shè)的問題情境最好能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中接觸到大量可理解的、能激發(fā)學(xué)習(xí)動機、發(fā)散學(xué)生思維的語言信息。

3.觀察情況，隨機應(yīng)變。

在實際教學(xué)過程中，很容易便發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在提到一些社會熱點問題、網(wǎng)絡(luò)游戲或者其他潮流性問題時，表現(xiàn)出非常高的積極性，會針對這些問題進行熱烈的討論和交流，口語課堂的氛圍隨之變得非常熱鬧和活躍，甚至臨近下課時間，學(xué)生的積極性依然有增無減。如果英語教師提出的問題關(guān)系到的是一些學(xué)術(shù)、歷史或者宗教等方面的知識，那么，有一些學(xué)生在此過程中會表現(xiàn)出不耐煩甚至反感的情緒和行為，很顯然，學(xué)生的興趣點并不在此。針對這樣的情況，英語教師要隨時觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不是很高，就要做好隨機調(diào)整教學(xué)方向的準(zhǔn)備，切忌就一個話題進行下去，否則學(xué)生的表達欲望只會越來越低。

4.分組合作，提高積極性。

問題式教學(xué)模式要取得良好的教學(xué)效果，需要將學(xué)生分成小組，有了小組，學(xué)生便能在課堂學(xué)習(xí)中尋找到歸屬感，有了小組，就有了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以分享學(xué)習(xí)成果。而且在各種激勵機制的促進作用下，學(xué)生會越來越團結(jié)。舉例說明，同一小組的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績及英語水平是有著比較大的層次差距的，在課堂發(fā)言時，如果小組中口語水平比較低的學(xué)生回答問題，那么小組其他成員都會竭盡全力地給予幫助和鼓勵，該學(xué)生為了不給小組拖后腿，在課前會自覺做更加充分的準(zhǔn)備。此外，如果涉及小組中的某一位學(xué)生做課堂發(fā)言或者成果展示，其他小組成員都會非常仔細投入地傾聽和記錄，并且會做出非常積極的回應(yīng)。長此以往，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，即使以前一些發(fā)言并不積極的學(xué)生也會在這種氛圍的帶動之下參與談?wù)摵桶l(fā)言，從而在潛移默化中提高英語口語表達能力。

三、問題式教學(xué)模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值剖析

問題式教學(xué)模式的應(yīng)用正潛移默化地改變大學(xué)英語教學(xué)理念，慢慢實現(xiàn)從以教為中心到以學(xué)為中心的過渡。問題式教學(xué)模式體現(xiàn)著新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)的創(chuàng)新性教育教學(xué)方法，在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語口語表達能力及思維邏輯能力等方面起到幫助作用。

結(jié)語

在當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)中，問題式教學(xué)模式的教學(xué)效果和作用已經(jīng)得到證明，但在實際應(yīng)用過程中暴露出一些問題亟待解決。大學(xué)英語教師必須在實際教學(xué)過程中積極尋找問題式教學(xué)模式存在的問題，竭盡全力優(yōu)化和完善問題式教學(xué)模式，確保問題式教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中發(fā)揮更大的價值和作用。

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課題來源：河北省衡水市2018年教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：以問題為導(dǎo)向的應(yīng)用型地方院校大學(xué)英語教學(xué)模式研究，課題編號：1805245。