摘 要：加強小學生英語學習的趣味性，可以有效提高課堂教學效率，促進學生語言認知視角拓展和學習成績的提高。文章從建立良好的師生關系，培養(yǎng)學習興趣;發(fā)揮學生主體作用，提升學習趣味;巧用信息技術，激活課堂氣氛;開展課外活動，激發(fā)濃厚興趣四個方面具體談如何提高小學生的英語學習興趣。

關鍵詞：新課改;小學英語;學習興趣

中圖分類號：G62? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.037

教師要根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設具體的情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生在有限的時間內集中精力，收獲知識。有研究表明，加強初中生英語學習的趣味性，可以有效提高課堂教學效率。那么，如何提高小學生的英語學習興趣呢？

一、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學習興趣

在教育教學的過程中建立良好的師生關系，這不僅僅是知識傳授的重要渠道和條件，更是學生成長過程中人際交往能力培養(yǎng)的途徑和組成部分。所以說，和諧的師生關系是英語教學活動有效進行的重要保障，更是心理健康的保護傘，有利于學生個性充分發(fā)展。

我們都知道教師是人類靈魂的工程師，既要教書，更要育人。所以說，教師個人素質的高低，直接影響教學水平的發(fā)揮。師生關系，更是決定了學生對教師所教授的課程是否喜歡，也影響著學生的學習興趣，更加關乎課堂的教學效率。在教育教學中，教師要以身作則、嚴于律己，對于要求學生做到的事情，比如不遲到、不早退，教師也要能夠做到，這樣才能樹立威信，成為讓學生尊敬和愛戴的教師，也才能成為學生心中的榜樣、楷模?！坝H其師，信其道”，教師要展現(xiàn)個人魅力，讓學生因為喜歡教師而愛上英語課堂，愛上英語學習，表現(xiàn)出濃厚的學習英語的興趣，從而極大地提高英語教與學的效果。

二、發(fā)揮學生主體作用，提升學習趣味

（一）組織課外活動，擴展英語知識

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！痹谛W英語教學中，為了增強學生的學習興趣，教師可以組織學生參加各種難易適度的課外活動，使他們通過活動提高對所學知識的運用能力，并在取得成績后體驗到成功的快樂，增強其學習的信心，把學習英語的興趣長久保持下去。

（二）根據(jù)學習情況，分層教學

小學生由于學習習慣、態(tài)度、智力與興趣的不同，英語水平出現(xiàn)了高、中、低三個層次。教師在教學中要根據(jù)學生的學習情況，進行目標激勵，分層教學，互相促進。對于英語能力平平的學生，在課堂上提問時，要選擇一些適合他們的題目，保護其學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)其思維能力，使他們在沒有壓力的情況下，逐漸增強學習英語的信心，從而提高成績。對于學習好的學生，當然要繼續(xù)鼓勵，使其保持興趣，再接再厲。

三、巧用信息技術，激活課堂氣氛

眾所周知，多媒體聲像俱全、圖文并茂的呈現(xiàn)方式對于激發(fā)學生英語學習興趣具有無可替代的作用。信息技術將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合起來，讓學生賞心悅目，對他們進行多重感官的刺激，為他們營造出逼真有趣的英語學習情境，課堂氣氛一下子就活躍了，大家在輕松有趣的氛圍里學習，拉近了彼此的距離。學生會發(fā)現(xiàn)，原來英語也可以這樣學，原來英語并沒有之前想象的那樣困難重重，于是在不知不覺中就激發(fā)出他們強烈的英語學習興趣。

所以運用多媒體可以讓教材活起來，讓課堂教學更加生動，讓知識活起來，為學生創(chuàng)設真實的會話場景，從而使枯燥的教學氛圍更加生動活潑，讓學生置身于生動、真實的對話情境中，有效地吸引了學生的注意力。同時，也有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提高學生對課堂教學內容的識記和掌握。

四、開展課外活動，激發(fā)濃厚興趣

新課改下，教學工作的開展已經并不僅僅局限于課堂，所以，作為優(yōu)秀的小學英語教師，要靈活科學施教，在條件允許的情況下，積極開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生學習英語的濃厚趣味，為提升學生的英語學習水平奠定良好的基礎。

小學生活潑好動，總是圍繞課堂開展英語教學，有點兒壓抑學生的天性，而課外活動的開展，有利于學生學習積極性的調動和促進。因此，教師要適當?shù)亻_展英語課外活動，豐富課堂教學的形式，提高學生的英語學習興趣。作為英語教師，有計劃地開展英語課外活動是提高學生英語交際能力的重要途徑。教師可以根據(jù)學生的英語知識水平和年齡特點來組織活動的形式。比如，低年級學生因為剛剛學習英語，教師可以多組織一些英語書寫、英語朗讀、課文背誦等比賽，在活動中激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語學習效果。對于高年級的學生，因為他們已經有了一定的英語基礎，就可以根據(jù)具體情況，引導學生開展一些形式多樣的活動，如英語板報、主題英語會、口語交流角等。只要教師善于引導，并保護好學生的好奇心，就能有效培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生的學習意識和學習能力。

參考文獻：

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[3]盧佳敏.初探新課改下小學英語教學的改革[J].大觀周刊，2014（43）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：龐小林（1987.9— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學英語教學。