蘭靚

摘要：在改革教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段的趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師也開(kāi)始針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和理念進(jìn)行反思與調(diào)整，期望運(yùn)用更加先進(jìn)和有效的方式來(lái)提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展與提升。本文筆者以人教版小學(xué)語(yǔ)文課本為例，從教師角度出發(fā)，探究和分析了優(yōu)化教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；激趣味；信息技術(shù)

小學(xué)學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，此時(shí)，借助語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的各種積極情感來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不僅可以輔助他們積累更多的文學(xué)知識(shí)、提高其文化素質(zhì)，還能讓學(xué)生在各種情感和精神品質(zhì)的熏陶下構(gòu)建正確的價(jià)值觀和世界觀，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。可以說(shuō)，教師采用有效的教學(xué)手段來(lái)提高語(yǔ)文課堂的效率，既是新課程改革和素質(zhì)教育理念的要求，也是小學(xué)學(xué)生自身發(fā)展的需求，是十分重要且必要的。

一、以激趣教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂效率的提升

（一）引進(jìn)游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)益智游戲環(huán)節(jié)，有效吸引學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使課堂在寓教于樂(lè)的氛圍中順利推進(jìn)，不斷提高教學(xué)的效率。如，教師可以根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容，選擇符合學(xué)生認(rèn)知和接受能力的游戲來(lái)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，將需要其學(xué)習(xí)的知識(shí)和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由此使學(xué)生在玩耍、娛樂(lè)的過(guò)程中將重要知識(shí)內(nèi)化于心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

（二）開(kāi)展分角色情景表演活動(dòng)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

針對(duì)敘述性強(qiáng)的課文，可以采取這種模式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案時(shí)，語(yǔ)文教師也要考慮到學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，用分角色表演活動(dòng)為他們提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而實(shí)效高效課堂的建立。通過(guò)這種模擬體會(huì)作者寫(xiě)作的意圖和要傳遞的精神思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為他們樹(shù)立正確的三觀打下良好的人格品質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上如聞其聲、如見(jiàn)其人，這種方法也被很多人稱為“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，輔助提升課堂教學(xué)的效率

（一）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀和聽(tīng)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的最重要的內(nèi)容，是學(xué)生語(yǔ)言累積輸入及沉淀的過(guò)程，所以教師需要最大限度提升學(xué)生語(yǔ)言讀的能力，并且要讀與寫(xiě)同步展開(kāi)，要想達(dá)到比較理想的效果則可以從以下方面著手：鼓勵(lì)學(xué)生在日常業(yè)余時(shí)間聽(tīng)新聞，并持續(xù)展開(kāi)，這是因?yàn)椴ヒ魡T普通話相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，通過(guò)這一有效的學(xué)習(xí)途徑能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助多媒體軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)完善的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多功能訓(xùn)練，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)檢查，學(xué)生在聽(tīng)與讀能力的提升將會(huì)大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生之后的就業(yè)也能起到良好的推動(dòng)作用。

（二）使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課課件突破教學(xué)重難點(diǎn)

針對(duì)教材中較難學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以使用信息技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)微課課件，將其細(xì)化為不同的模塊，并按照學(xué)生的思維認(rèn)知順序進(jìn)行排列，指導(dǎo)他們層層剖析和學(xué)習(xí)，最終再引導(dǎo)他們將前面所學(xué)內(nèi)容綜合起來(lái)形成完整的思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效突破重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的效率。如，語(yǔ)文老師可以將需要學(xué)生掌握的難點(diǎn)知識(shí)分解成由易到難的問(wèn)題，然后將其展示在微課課件中，在課堂上指引學(xué)生進(jìn)行思考和討論，最終幫助他們準(zhǔn)確把握知識(shí)的核心內(nèi)容。

（三）利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源進(jìn)行拓展性教學(xué)

在語(yǔ)文課上，拓展教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提升其學(xué)科綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。利用信息技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息整合起來(lái)，經(jīng)過(guò)加工之后將其融入具體的教學(xué)內(nèi)容中，然后通過(guò)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)、補(bǔ)充各種課外知識(shí)、督促學(xué)生練習(xí)經(jīng)典題目來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，從而不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、改良語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制與教學(xué)效率也是密切相關(guān)的，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念的學(xué)習(xí)和研究，有針對(duì)性地改良課堂評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，使語(yǔ)文課堂效率穩(wěn)定提升。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要將賞識(shí)教育和激勵(lì)式教學(xué)法融合起來(lái)，重視保護(hù)小學(xué)學(xué)生的自尊心，使其正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我，在教師的肯定和認(rèn)可中不斷完善自我，從而以更加積極、自信的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代教育改革工作的推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)效率成為了教師們普遍關(guān)注的課題。基于此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本、實(shí)事求是的原則，不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，確保學(xué)生能夠更加主動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其發(fā)揮自身的主體作用配合教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷婷，杜建華，侯識(shí)梅，孫薇，劉會(huì)平.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究[A]，《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第一卷）[C].2017.

[2]鐘雙.淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考[A]，教育理論研究（第五輯）[C].2019.