李昀
摘要:近十多年來,家園共育已經(jīng)逐步成為幼教界研究和實(shí)踐領(lǐng)域共同關(guān)心的重要議題。家園共育,能夠極大程度地拓展幼兒教育的空間范圍,為孩子的成長提供盡可能豐富的成長體驗(yàn),能盡可能地整合家庭與幼兒園的教育資源。目前,家園共育活動(dòng)還存在著家園二者地位不平等、缺乏有效的溝通渠道與合作途徑、忽視幼兒個(gè)性的全面發(fā)展等問題。下面,筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞:家園共育;合作;交流;問題;對策
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長,是教師和家長的共同愿望,但由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同,常常會引發(fā)一些矛盾和沖突。針對家長的批評和抱怨,教師應(yīng)在理解和溝通的基礎(chǔ)上,進(jìn)行換位思考,找到解決問題的最佳方式。
一、未雨綢繆,防患未然
多年的幼教育工作會使教師積累一些經(jīng)驗(yàn),哪些工作是教師自身需要加強(qiáng)的,哪些工作需要家長理解和支持。比如:筆者會在每接一個(gè)新班之前或在每個(gè)學(xué)期初針對幼兒的年齡特點(diǎn)并結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),將幼兒之間、師幼之間、師長之間、家長與家長之間可能出現(xiàn)的問題,事先向家長解釋清楚,防患未然。在幼兒園,幼兒之間產(chǎn)生矛盾,甚至發(fā)生打架事件,該如何處理?幼兒家長來自社會的各個(gè)層次,處理問題的方式存在很大差異。同樣覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈,家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白,直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友,這種做法無疑是錯(cuò)誤的,會對幼兒造成很大的傷害,這種情況常常事發(fā)突然,而且每學(xué)期都會發(fā)生。針對這種情況,我在開家長會的時(shí)候通過典型事例,向家長提出要求,對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝,為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模。我對家長曉之以理、動(dòng)之以情,使多數(shù)家長理解了我的良苦用心。一次家長會,可以把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中,解除了家長的許多困惑。這種溝通方式使教師的工作輕松了許多,家長的批評和抱怨少了,理解和贊揚(yáng)多了。與此同時(shí),我園還開設(shè)了家長留言板,創(chuàng)辦家園通訊,通過多種形式向家長灌輸科學(xué)的幼教理念,提高家長素質(zhì),只有家長的教育觀念與教師的教育觀念保持一致,家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
二、冷靜克制,剛?cè)嵯酀?jì)
幼兒天性好動(dòng),磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,家長愛子心切,有過激言行也是可以理解的,但也有的家長對幼兒微小的傷痛小題大做,攪鬧不休,遇到這類家長,可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。傾聽:家長投訴,有時(shí)候會就事論事,有時(shí)可能會借題發(fā)揮,把平時(shí)對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)筆者認(rèn)為不必急于解決問題,只要專注、耐心地傾聽就可以了。家長是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,訴說之后,他自己就會發(fā)現(xiàn),并沒有什么大不了的事情。了解到家長的真實(shí)想法,教師就可以與家長溝通協(xié)調(diào),最終解決問題,達(dá)到令家長滿意的效果。轉(zhuǎn)移:有時(shí)候,我們會遇到火氣很大的家長,得理不饒人。這時(shí)候,教師一定要注意克制自己的情緒,面對面的沖突是不會解決問題的,這時(shí)可采取轉(zhuǎn)移的方法把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上,比如孩子哪方面有進(jìn)步,在哪些活動(dòng)中表現(xiàn)突出等等,這樣家長也許會轉(zhuǎn)怒為喜。寬容、理解和溝通是處理家長工作最基本的方針。除此之外,還要求我們要懂法、守法,既用法律來約束自己的行為,也用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。
三、家園共育,形式多樣
著名的幼教專家方明老師說過:“家庭教育與幼兒園教育就如車兩輪,必須同方向、同步調(diào)前進(jìn),才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。”所以教師在家園工作中必須做到細(xì)心、耐心,認(rèn)真揣摩家園共育的形式。家園共育的形式越來越多,如家訪、家長學(xué)校、家長會和半日活動(dòng)開放等。我們在實(shí)踐中深深感到,目前的家園共育工作還不能滿足廣大家長的需要,相當(dāng)一部分家長還沒有參加到教育工作中來。為使家園共育工作更好地滿足家長的需要,教師們經(jīng)過研討,制定了一些切實(shí)可行的家園共育方法。留言卡:新生入園,家長最關(guān)心孩子的生活問題。于是,老師就在每天離園時(shí)給每個(gè)孩子發(fā)一張留言卡,對家長的囑托給予回復(fù)。一張小小的留言卡,雖然只有幾句話,但它比過去教室門外的那張統(tǒng)計(jì)表更有人情味,更受家長的歡迎。留言本:留言本許多地方都用過,通過雙方留言,留言必有回復(fù),所以家長參與的積極性越來越高。留言本上不僅有生活上的囑托,教育方面的交流也越來越多。一個(gè)小小留言本,把老師、家長和孩子緊緊地聯(lián)系在一起。聯(lián)系冊:為了給家長之間的交流搭橋,利用聯(lián)系冊把家長橫向聯(lián)系起來,促進(jìn)了家長之間的相互學(xué)習(xí)和相互溝通。開展多種形式的家園共育工作,使教師與家長之間增進(jìn)了友誼,家長對幼兒園工作更加關(guān)心了,教師的工作熱情更高了。
家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子。家長們在望子成龍,幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識,家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。作為一名幼兒教師,我會用心去做每一件事,在幼兒教育的道路上堅(jiān)定執(zhí)著地走下去,即使青絲變白發(fā),心中的愛也不會改變!
參考文獻(xiàn):
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